朱立霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校加大了課改的力度，從教師角色的轉(zhuǎn)變理、教育理念的更新到教學(xué)方法的優(yōu)化，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到英語素養(yǎng)的提升，都給我們以耳目一新的感覺。另外感覺各個學(xué)校環(huán)境整潔，各項工作安排有序，上課教師精神飽滿，很快投入到了新學(xué)期的工作當(dāng)中。鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，知識傳授條理清晰，能注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：調(diào)研 有效 學(xué)科特點 情景交際 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0185-02

1 目前現(xiàn)狀

1.1 學(xué)科特點明顯，符合課標(biāo)精神和學(xué)生實際

劉姍姍老師超強的英語口語及嫻熟的課教學(xué)技巧彰顯出英語課的獨特魅力，讓人感覺身臨其境，忘記母語。同時她基本功扎實，能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。圍繞讀懂教材，讀懂學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教學(xué)過程。教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度好，在課堂教學(xué)中能切實運用課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)科的特點，并且初顯成效。

1.2 共同研究、探索出切合實際的教學(xué)之路

中年教師基本功過硬、穩(wěn)扎穩(wěn)打、注重實效，青年教師能夠重視教學(xué)導(dǎo)入、及教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，仔細(xì)研讀教材，教學(xué)形式新穎有吸引力，實效性強。在深入課堂教學(xué)中不難看到生物課改正循序漸進(jìn)開展、如火如荼進(jìn)行中。比如耿明陽老師整節(jié)課始終以學(xué)生為主體，基本實行自主、合作、交流、互動的教學(xué)理念。從開始的利用導(dǎo)學(xué)案、從興趣出發(fā)導(dǎo)入新課，到過程與方法中電子白板的演示和運用。在合作探究中體現(xiàn)了師生、生生互動的課改精神，并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)新理解，有課外拓展。張鳳至老師，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念。采取了課前預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并能從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有課外拓展并體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。張艷玲老師課堂講授貼近生活、有良好的激勵機(jī)制，學(xué)生興趣較濃。課堂教學(xué)始終以啟發(fā)為主，有師生互動，以問題設(shè)計為關(guān)鍵，問題不流于形式等。

1.3 改變教學(xué)模式，感染力增強，師生關(guān)系融洽

陳華建老師能夠進(jìn)行信息整合，講練結(jié)合等，隨著新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)教師都能夠運用現(xiàn)代多媒體白板教學(xué)，只是個別老教師不會使用白板，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，主要是教師講學(xué)生聽，課堂活動較少，學(xué)生沒有參與進(jìn)來。年輕的教師都能夠與時俱進(jìn)，合理運用白板教學(xué)，師生互動較好，使學(xué)生領(lǐng)悟的更快，更好。

2 實際感受

2.1 注重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境的創(chuàng)設(shè)，注重情感體驗，增強感性認(rèn)識

在傳授知識的同時，加強對學(xué)生思想道德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。王文旭老師，在講授知識的同時，注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、人生觀的塑造。運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生思考的時間和余地。三維目標(biāo)處理上都有一定技巧，較為準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅注重學(xué)生知識技能的掌握，也重視學(xué)習(xí)的方法與過程，更側(cè)重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)方法靈活多樣，陳鐵軍老師，充分利用小組學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，優(yōu)差生合理分配，老師上課之前先設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案，上課時提出若干問題，讓每個小組派出代表到講臺上提問，學(xué)生來回答。積極調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流互動。

2.2 緩慢的理念更新

新的教學(xué)理念雖然有，但有時流于形式，比如在開展多維有效互動方面、積極展示交流學(xué)習(xí)成果方面流于形式，沒有給予充分時間；簡單問題自主學(xué)習(xí)方面沒有體現(xiàn)；教學(xué)資源利用不夠充分；檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和預(yù)期目標(biāo)是否相銜接等方面存在或多或少的問題。有個別老教師仍然故步自封，采取滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法。分析原因一是受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，只考慮學(xué)生會不會答題、能會多少的問題。

2.3 底蘊與生成

靈活調(diào)整，結(jié)合英語教學(xué)的特點，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運用能力。把握良機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束，自我控制力差，如果教學(xué)中忽略這些特點，單純的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，把他們純粹當(dāng)作知識的容納器，學(xué)生不會對英語產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，張曉翠老師就是采用新的教學(xué)理念，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生成為教學(xué)的主線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，她的閱讀課就是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，寓教于樂。使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。

3 突出問題

時間安排不合理，對學(xué)生問題較多的知識安排時間少或練習(xí)不夠，相反學(xué)生明顯已經(jīng)掌握的知識卻不厭其煩的練習(xí)講解。眼看要下課了，卻又開始進(jìn)行一個新的內(nèi)容。過程的先后順序不恰當(dāng)。有些步驟放在第二個環(huán)節(jié)會有好的效果卻被放在第一環(huán)節(jié)。有些知識有些環(huán)節(jié)教師完全可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己完成，但教師卻自己做，不能對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，學(xué)生能力難以提高。教學(xué)方法相對單一，主要還是以講為主，學(xué)生的積極性未得到很好調(diào)動，思維未能很好開發(fā)。

4 改進(jìn)策略

4.1 深入鉆研教材深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

只有深入鉆研教材，才能把握其整體結(jié)果，內(nèi)在的相互聯(lián)系，才能對所教內(nèi)容熟練掌握，對教學(xué)進(jìn)行正確設(shè)計。精細(xì)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成。每個教師都能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，但使每個步驟精細(xì)，準(zhǔn)確，到位卻不容易，這也正是我們每個老師應(yīng)該努力的地方。

4.2 改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有個說法“一個好教師用50種方法教一個學(xué)生，一個差教師用一種方法教50個學(xué)生?！毕Ｍ覀兣幦∽鰝€好教師。從學(xué)生的角度考慮問題，在教學(xué)時我們不光要考慮教學(xué)要求，更要考慮學(xué)生的興趣、心理、認(rèn)知規(guī)律以及接受能力，只有從學(xué)生方面考慮教學(xué)設(shè)計等問題，才能使學(xué)生喜歡學(xué)，當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)時我們才能達(dá)到教學(xué)目的。

5 結(jié)語

通過調(diào)查研究我們能掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)材料，這樣更加有利于我們破解教育新問題，有助于我們研究新方法、尋找新途徑，愿我們的英語老師要認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，在“實”字上下功夫，在“細(xì)”字上巧用心，在“新”字上勤琢磨，不斷反思總結(jié)完善。在課改的路上扎實前行，不忘初心，創(chuàng)教育明媚的藍(lán)天。

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