劉曉秋

摘 要：數(shù)學是一門具有較強邏輯性與思維性的重點學科，而新課程標準改革又強調(diào)了學生的主體學習地位和教師的主導性作用，所以，應用新型的教學模式，合理開展教學型的數(shù)學游戲，以增強小學數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，就顯得尤為重要且具有現(xiàn)實意義。旨在探討數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學游戲；應用策略；研究

在新課程標準改革不斷深化的背景下，小學數(shù)學強調(diào)新型教學模式，以增強教學的趣味性。而數(shù)學游戲既是數(shù)學問題，又具有趣味性、娛樂性及知識性，更容易吸引學生的注意力，并在應用過程中以淺顯易懂、趣味橫生的語言道出數(shù)學思想與原理，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升其學習積極性與主動性。

一、數(shù)學游戲的概念與意義

數(shù)學游戲就是以數(shù)學知識為載體，將數(shù)學知識和游戲活動有機結(jié)合，“寓教于樂”的一種教育活動，其在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，促使學生在游戲過程中掌握數(shù)學知識、方法與思想，是運用數(shù)學知識的大眾化的一種具有娛樂性的智力型游戲活動。

數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用具有創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)機械、單調(diào)的知識傳授模式，對于思維簡單、注意力不易集中的小學生來說，能夠有效改善其學習狀況；數(shù)學游戲是通過游戲與數(shù)學問題的結(jié)合幫助學生掌握知識，培養(yǎng)其學習意識；數(shù)學游戲具有趣味性、互動性及挑戰(zhàn)性，能夠充分引發(fā)學生的學習動機，并依據(jù)學生的實際需求進行調(diào)整與創(chuàng)新，充分調(diào)動其學習積極性與主動性；數(shù)學游戲的合理應用，能夠讓具有不同能力水平的學生獲得不同的發(fā)展，并借助競爭與激勵機制提升學生的參與熱情；此外，數(shù)學游戲的開展往往需要學生分組進行，一般需要整合多數(shù)學生的思維與意識，需要團隊中個人之間的協(xié)調(diào)與配合。因此，數(shù)學游戲的開展能夠有效鍛煉學生的團隊精神與意識，并促使其在團隊氛圍中體驗快樂。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

當前，我國很多地方的學校教育中依然采用應試教育模式，其強調(diào)分數(shù)與成績，所以教學內(nèi)容大都圍繞教學大綱進行，方式比較機械。因此，學生的學習興趣不高，也影響了學習效率與質(zhì)量的提升，數(shù)學教學發(fā)展受到一定程度上的限制與制約；另外，數(shù)學是一門具有較強邏輯性與思維性的學科，單純圍繞教學內(nèi)容并不能增強學生的知識與能力，亟需尋找一種新型的教學方法，以緊跟社會與時代發(fā)展的步伐。教師不妨致力于學生主體學習地位的突出，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，從而全面提升小學數(shù)學的教學效率，全面提升學生的綜合素養(yǎng)與能力。數(shù)學游戲與教學的有機結(jié)合不失為一個行之有效的方法。

三、小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的應用策略

1.明確教學目標，合理實施數(shù)學游戲

在使用數(shù)學游戲教學時，教師應注重將游戲目的和教學內(nèi)容、目標有機結(jié)合，促使游戲的實施能夠圍繞教學內(nèi)容與目標；同時，靈活應用教學方法與手段，選取多種教學方法的優(yōu)點，揚長避短，從而有效保證數(shù)學游戲和教學的恰當融合，并發(fā)揮積極的促進作用。

例如：在“10以內(nèi)的加減法”的教學中，教師可以設計一個“黑白棋”的數(shù)學加法游戲——讓兩組學生分別執(zhí)白棋和黑棋，依據(jù)非重復計算的結(jié)果在加法表或答案卡中放置若干棋子，如：A.學生計算1+1=2，并在加法表的對應位置和答題卡的第二格放置白棋；B.學生后算0+2=2，并將計算結(jié)果合理放置棋子于加法表和答案卡之中。輪流進行直至所有空格都填滿。放置答案卡時遵循“覆蓋原則”，后者覆蓋前者，最后計算哪種顏色的棋子較多，哪組就獲得游戲的勝利。

需要注意的是：游戲?qū)嵤┻^程中，教師應引導學生了解加法表、答題卡，宣布游戲規(guī)則，并鼓勵學生細心觀察看到些什么？這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的計算興趣，提升其計算積極性，讓其掌握10以內(nèi)加法的口算技能，奠定減法口算的堅實基礎。

2.靈活應用教學方法與手段，激發(fā)學生的興趣與熱情

數(shù)學是一門具有較強邏輯性與思維性的學科，而小學生的年齡較小，思維能力與意識都不完善，所以一些較為抽象的數(shù)學概念學生不易學習與理解。這時，教師就可靈活應用豐富多彩的教學方法與手段，致力于學生學習興趣和參與熱情的激發(fā)，最后有效掌握數(shù)學知識，不斷提升數(shù)學學習水平和思維能力。

例如：在“分類和整理”的教學中，教師就可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生營造和創(chuàng)設一定的氛圍與情境，運用數(shù)學游戲讓學生更好地理解“分類”思想。教師可以提前準備一些道具如：動物的圖片、水果的圖片、汽車的圖片等等，然后引導學生做游戲，將這些混在一起的圖片分別“幫動物回家”“把水果放入果盤”“讓汽車入庫”，從而讓學生清晰了解“分類”的數(shù)學思想。這樣，學生的參與興趣和學習熱情能夠得到良好的調(diào)動，同時幫助其發(fā)揮形象記憶能力，拓展其思維空間，培養(yǎng)其抽象思維能力。

3.引導學生手腦結(jié)合，拓展其數(shù)學思維空間與能力

小學生正處于學習與發(fā)展的基礎階段，小學數(shù)學教學過程中，教師應以學生的發(fā)展為中心，引導學生手腦結(jié)合，鍛煉其實踐能力與思維能力。例如：教師可引導學生靈活應用隨處可見的物品進行動手操作。如：用筆桿擺放交叉線、平行線、異面直線等，啟發(fā)學生思考并掌握相關知識：平行線與交叉線可在一個平面之內(nèi)，而異面直線則在不同平面之內(nèi)，從而拓展學生的思維空間，不斷提升其思維與意識能力。

綜上所述，在新課改不斷深化的背景下，小學數(shù)學課堂教學應合理應用數(shù)學游戲，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，充分調(diào)動其主動性和積極性；同時，小學數(shù)學教育工作者應不斷與時俱進，探索新型教學方法與模式，有機結(jié)合數(shù)學游戲，從而構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)與能力。

參考文獻：

[1]朱玲.論數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].理論創(chuàng)新，2010（5）：15.

[2]張靜.論數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].教學研究，2015（5）：55.