陳艷微

摘 要：隨著新課程的改革，英語教學(xué)在小學(xué)中的地位越來越高，并且學(xué)校也在逐漸的擴大小學(xué)英語的教學(xué)規(guī)模。由此可見，繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了非常重要的作用。繪本教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一種新型的教學(xué)方式，其教學(xué)的水平和質(zhì)量也備受廣大師生和家長的青睞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本教學(xué)；問題；解決辦法

在小學(xué)英語繪本教學(xué)時間活動中繪本教學(xué)利用畫圖和文字相結(jié)合的方式不僅簡化了較多的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還激發(fā)了小學(xué)生對英語課本的閱讀興趣，提高了小學(xué)生的邏輯思維能力，還提升了學(xué)生對課文的閱讀能力和理解能力。所以繪本教學(xué)逐漸成為了英語教學(xué)中最主要的語言教學(xué)材料之一。

一、小學(xué)英語教學(xué)中利用繪本教學(xué)的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中利用繪本教學(xué)不僅可以有助于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，而且還對小學(xué)英語教學(xué)有著補充的作用。繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語的內(nèi)容和情境更加的熟悉。繪本教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對英語的閱讀興趣，可以更有效地提高小學(xué)生的語言綜合能力。在閱讀中，繪本教學(xué)對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也起到了關(guān)鍵性的提升作用。所以繪本教學(xué)利用圖文的有效結(jié)合不僅促進了小學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以有效提升小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而促進了學(xué)生閱讀習(xí)慣的良好形成。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

（一）部分小學(xué)英語老師對于英語繪本教學(xué)的特點缺乏認(rèn)知度

據(jù)調(diào)查，雖然現(xiàn)在很多小學(xué)還沒有專門開設(shè)繪本教學(xué)課堂，但是在實際的教學(xué)過程教師已經(jīng)在逐漸實施繪本教學(xué)，雖然在實際的實施過程中老師和學(xué)生都可以感覺到繪本教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，但是很多老師對于英語繪本教學(xué)的教學(xué)特點依然停留在初級階段，認(rèn)為繪本教學(xué)只能在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起到補充性的作用。

（二）老師在教學(xué)過程中缺乏繪本教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法

由于我國開展繪本教學(xué)的時間較短，同時很多小學(xué)英語老師還缺乏相應(yīng)的繪本教學(xué)的理念和教學(xué)方法，并在相應(yīng)的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多老師對于繪本教學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)理念還處于模糊不清的狀態(tài)，并且其教學(xué)方法還在不斷的摸索中。如果老師在繪本教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)理念和方法，不僅不利于學(xué)生思維能力的提高，而且還會直接影響繪本教學(xué)的趣味性，同時也會對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)的形成造成一定程度的影響。

（三）部分老師在繪本教學(xué)的研究中還有一定的欠缺

繪本教學(xué)是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的一部分，不僅在教學(xué)過程中有著一定的特性，而且繪本教學(xué)的教學(xué)理念和方法也在不斷發(fā)展，這也增加了老師對繪本教學(xué)的探究難度。由于繪本教學(xué)的科研與一線的教學(xué)實踐相比相對滯后，并且部分小學(xué)英語老師對繪本教學(xué)的本質(zhì)和價值的掌握明顯不足。所以在教材固定的小學(xué)階段，英語教材與繪本閱讀的有效結(jié)合成為教師研究的一個熱點，但教師對提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力等卻沒有更多的研究。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的問題解決策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的興趣

英語不同于其他學(xué)科的教學(xué)，他不僅對學(xué)生的理解能力和語感有著強烈的要求，而且部分學(xué)生對于較長的文章有著抵觸的情緒。同時小學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中老師也要更加注意小學(xué)生的心理變化，對小學(xué)生的英語思維進行及時的引導(dǎo)和矯正。比如在教科版小學(xué)英語教學(xué)中，老師要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓小學(xué)生結(jié)合課本中的要求找到小貓和小狗在繪本中的那一頁，在此過程中，老師要讓學(xué)生盡量用自己所掌握的英語進行表達，然后慢慢地整理成小故事。老師還可以讓學(xué)生進行自助繪畫，并且把所學(xué)到的文章中的詞匯重點包含在其中，并鼓勵小學(xué)生對小故事暢所欲言，充分表達自己的觀點。

（二）讓小學(xué)生對繪本制作進行嘗試，慢慢地樹立小學(xué)生的自信心

繪本教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，老師可以在教學(xué)過程中進行自主選題或者對繪本的內(nèi)容進行刪減。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到另一個奇妙的英語世界。還可以讓學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)的自信心。比如，教科版小學(xué)英語“New Friend，Jenny”中，老師可以對學(xué)生進行提問，你的朋友是誰？等方式對小學(xué)生進行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生在紙上繪制出自己朋友的形象，并從自己的角度出發(fā)，對文章進行理解和拓展。

（三）老師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及合作的意識

在教學(xué)的過程中除了對小學(xué)生英語詞匯的引導(dǎo)和理解能力的提升以外，英語繪本教學(xué)還能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，并且對小學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的促進作用。比如，教科版小學(xué)英語“mother”中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系母親的日常生活，然后在有效地結(jié)合生活實際來讓小學(xué)生們進行小組討論，讓小學(xué)生在互幫互助中感受英語的魅力所在。

繪本教學(xué)不僅適用于英語教學(xué)，而且還適用于其他學(xué)科的教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，繪本教學(xué)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生的閱讀能力和理解能力做出有效的提升，同時也為繪本教學(xué)的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張敏.繪本教學(xué)在低年級英語課堂教學(xué)的應(yīng)用探討[J].小學(xué)教學(xué)研究（教學(xué)版），2014（12）：58-59.

[2]周云鳳.讓繪本閱讀走進低年級英語課堂[J].學(xué)園（學(xué)者的精神家園），2014（24）：130.