高立莉 林占萍 李素娟

摘 要：提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，這樣才能達(dá)到傳授知識，提高能力的目的。要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，不但要看教師怎么教，還要看學(xué)生如何學(xué)，更要調(diào)整教師自己的數(shù)學(xué)課堂評價方式，教師必須充分認(rèn)識多種方式評價的理念，遵循多樣化評價的根本規(guī)律，發(fā)揮教學(xué)中多種評價的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教育觀念；課堂生成資源；評價方式；教學(xué)反思

現(xiàn)如今課堂教學(xué)高效化已成為大家都關(guān)注的問題，只有高效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的目的。從學(xué)生的層面出發(fā)，小伙伴在互動中自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的實效。小學(xué)生由于年齡小，不能很好地控制自己，好動、注意力集中時間短。這就要求我們教師要結(jié)合孩子的年齡特點和班級實際情況進(jìn)行設(shè)計和授課，不同的教師對同一個教學(xué)內(nèi)容的講授也會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

一、準(zhǔn)確把握教材特點

課堂教學(xué)要面向大多數(shù)學(xué)生，使每個學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往會重知識輕能力，重老師的講解，灌輸各種各樣現(xiàn)成知識點。這樣的教學(xué)，無疑是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高效課堂的要求為我們解決了這一難題，讓學(xué)生做課堂的主體，主動聽、專心讀、仔細(xì)想、認(rèn)真寫?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，但不能代替“學(xué)”，而是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生入門，為學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、好學(xué)而教。應(yīng)該從“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)移到為學(xué)生的“學(xué)”為立足點。

二、緊密聯(lián)系身邊生活

1.課堂教學(xué)有效評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，創(chuàng)造快樂、輕松、愉悅的教育氛圍，將學(xué)生身邊的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合身邊的生活講數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“人民幣的簡單換算”一課時，我拿出一支課前準(zhǔn)備的5元的中性筆，要學(xué)生猜猜看我是怎么付錢的?；顒舆^程中，不斷地變換條件和數(shù)字（如我有1張2元或我只有5角的紙幣等等），學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。利用人民幣學(xué)具，找出了各種不同人民幣的付錢方法。這樣，學(xué)生不僅掌握了人民幣簡單的加減法和換算，而且因為教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，與生活融為一體，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，高效完成教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.課堂教學(xué)有效評價，靈活運用課堂生成資源

眼看不如手動，只有親自動手實踐做才能記得牢。學(xué)習(xí)是思想、認(rèn)知、積極參與解決問題的過程，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生才愿意自覺地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)鏡面對稱的特點時，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一面小鏡子。先讓學(xué)生照一照自己、教室里的物體、數(shù)學(xué)課本中的數(shù)字，這時學(xué)生肯定會有所發(fā)現(xiàn)：“鏡子里的怎么數(shù)字倒了？”教師可以針對學(xué)生的這一疑問繼續(xù)引導(dǎo)，具體說說是怎么倒了呢？這樣有步驟的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生容易掌握鏡子里的物體對稱的特點。接著，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，還運用鏡子的成像將鏡像還原。這樣的教學(xué)設(shè)計既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生輕松掌握新知識，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生思考和總結(jié)能力。

3.進(jìn)行課堂教學(xué)有效評價，精心設(shè)計練習(xí)

老師往往會在課后布置適量的練習(xí)來更好地鞏固課堂所學(xué)，這既是對學(xué)生知識掌握情況的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實狀況。通過作業(yè)反映的問題，教師要有效地調(diào)整教學(xué)設(shè)計。因此，作業(yè)練習(xí)題不僅要做到精心編選，認(rèn)真批改，而且要及時反饋。如果同學(xué)們能從做的錯題中知道自己哪兒錯了，怎么錯了，為什么錯了，從而不再犯相同的錯誤，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)就會有較大的改變。

三、用積極的語言評價學(xué)生

在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行實際的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行為有至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)教師的一句話、一個動作、一個眼神都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師必須充分認(rèn)識賞識性評價的重要性，遵循賞識性評價的原理，并在教學(xué)中用積極的語言評價學(xué)生，從而來激發(fā)、感染學(xué)生，營造輕松、快樂、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到高效課堂的目的。

四、準(zhǔn)確進(jìn)行自我反思

教學(xué)反思是通過在授課過程中對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的完成情況、學(xué)生對知識的掌握情況等諸多教學(xué)要素的反思，并進(jìn)行改進(jìn)。它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程不斷認(rèn)識、不斷思考、不斷進(jìn)步的過程。以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，學(xué)習(xí)別人的長處。因此自我反思定位準(zhǔn)確，反思內(nèi)容符合實際，而且積極推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科組、網(wǎng)絡(luò)集體備課組、年級組、教師等層面的反思，通過多層面的反思、思考達(dá)到提升，使教師的課堂教學(xué)能力和水平不斷提高。

教學(xué)過程是教和學(xué)的互動過程，也是不斷變化、發(fā)展的過程，因此，合理的教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)確的課堂評價對課堂教學(xué)的高效性有積極的促進(jìn)作用。在課堂改革中，教師首先要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其次還要從角色上轉(zhuǎn)變，做好課前設(shè)計、課中評價等方面的改變，真正做到高效、實效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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