林玉欽

摘 要：受素質(zhì)教育改革的影響，小學(xué)教育作為重要的基礎(chǔ)教學(xué)階段，對學(xué)生的成長發(fā)展發(fā)揮著決定性作用，而小學(xué)英語更是當(dāng)代人才所需要掌握的一項基本語言技能。因此，為了促進小學(xué)階段學(xué)生英語水平的提高，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合學(xué)生的情況對其學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，合理應(yīng)用“小活動”，發(fā)揮出其教學(xué)“大作用”，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小活動；游戲；說唱；積極性

小學(xué)階段作為教育體系中的重要基礎(chǔ)教育階段，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面內(nèi)容有著極其重要的影響，還會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們不僅有著開朗活潑的性格特點，還具有較強的求知欲和學(xué)習(xí)力，而英語作為當(dāng)前社會發(fā)展中越發(fā)重要的語言技能，小學(xué)英語教師需要注重學(xué)生英語水平的提高，由此為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。為了能夠提高小學(xué)英語教學(xué)趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置一些“小活動”，這樣既能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠使學(xué)生在活動的參與過程中自然而然地對英語知識進行思考和探究，從而感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在詞匯教學(xué)中開展游戲活動

小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲活動有一種獨有的喜愛，為了能夠調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師有必要在教學(xué)過程中合理運用學(xué)生的這一特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。而詞匯教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，教師可以結(jié)合詞匯教學(xué)內(nèi)容將游戲活動進行合理融入。比如說“find the card”“find the missing”“bingo”“spell the bees”等游戲活動都有利于學(xué)生對英語詞匯進行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在講解與“季節(jié)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點事先準(zhǔn)備相關(guān)的季節(jié)貼紙，并在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生選擇自己所喜歡的貼紙，并結(jié)合教學(xué)中所教授的相關(guān)季節(jié)詞匯對該貼紙內(nèi)容進行形容，這樣既有利于學(xué)生對其教學(xué)情境進行真切感知，又能夠使學(xué)生投入到詞匯的運用和探究過程中，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，發(fā)揮出該游戲活動的教學(xué)價值。

二、比一比小活動的應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)中不乏需要學(xué)生掌握的重難點知識內(nèi)容，學(xué)生在每節(jié)英語課堂教學(xué)中都有需要突破的重難點英語知識內(nèi)容，而傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對其重難點知識進行理解和掌握，還難以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而對其教學(xué)成效造成影響。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用“比一比”小活動，既能夠提高其教學(xué)方式的科學(xué)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還有利于學(xué)生對字母、單詞、語句等英語知識內(nèi)容進行辨析，從而避免學(xué)生混淆相關(guān)知識內(nèi)容。具體而言，比如說在開展食物相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先悄悄對第一個學(xué)生說“fruit”，接著讓學(xué)生以傳話的形式告訴下一個學(xué)生，讓最后一個學(xué)生復(fù)述所接收到的詞匯內(nèi)容，由教師對其進行點評，同時教師也能夠在這種教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生“比一比”，辨析相近音的英語單詞。通過這種教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，愿意主動投入到教學(xué)活動當(dāng)中，還有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。

三、說唱活動的應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)以基礎(chǔ)英語知識內(nèi)容為主，學(xué)生需要通過小學(xué)英語教學(xué)為自身奠定扎實的英語基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段的學(xué)生難以做到長時間集中注意力，為了能夠使學(xué)生全身心地投入到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師有必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對其教學(xué)活動進行合理設(shè)計和應(yīng)用，這樣既能夠有利于教學(xué)氛圍的活躍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠使學(xué)生更加真切地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生英語水平的提高。比如說在開展英語字母教學(xué)活動時，英語字母作為學(xué)習(xí)英語的根本基礎(chǔ)內(nèi)容，其大部分字母的書寫類似于漢語拼音書寫，所以教師在教授學(xué)生掌握字母書寫時相對會比較容易，但是由于英語字母發(fā)音不同于漢語拼音發(fā)音，加之受語言文化的影響，兩種語言在發(fā)音系統(tǒng)方面存在有一定的差異，為了能夠使學(xué)生掌握正確的英語字母發(fā)音，對其發(fā)音規(guī)律進行了解和學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中合理應(yīng)用說唱活動，像是“ABC song”這樣的英語字母歌，既有利于學(xué)生對英語字母發(fā)音進行深刻記憶，又能夠使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中對英語知識進行學(xué)習(xí)，從而為其教學(xué)效果的提高提供保障。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中合理運用“小活動”具有非常重要的意義，教師不僅需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對其“小活動”進行合理設(shè)計，也要確保該活動符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，由此使學(xué)生體驗到具有層次性的英語教學(xué)，感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的提高，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動。同時教師還應(yīng)注重其教學(xué)方式的靈活性，使其“小活動”能夠有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對其教學(xué)氛圍進行良好構(gòu)建，促進學(xué)生個人能力的提高，從而充分發(fā)揮其“大作用”，為小學(xué)英語課堂教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。

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