李慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中是一門重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的研究問題的思想和方法，在學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和水平方面起到十分重要的作用。而高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。本文將通過介紹構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)策略，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

通過以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以小學(xué)課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。教師需要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

一、游戲化教學(xué)法，吸引學(xué)生探索興趣

游戲化教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中通過對游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行開展的教學(xué)活動，明確目的這是為課堂教學(xué)所服務(wù)的。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過對教材進(jìn)行詳細(xì)分析后，并對學(xué)生的心理特征進(jìn)行了解，然后通過適當(dāng)?shù)姆椒▽虒W(xué)活動加以展開，教師需要確保在游戲化的教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，并且在游戲活動基礎(chǔ)上對教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，這一教學(xué)的方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以往單一性地對數(shù)學(xué)知識引入就不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對知識的接收效率也不能以最佳的效果體現(xiàn)。所以通過游戲化教學(xué)就能在輕松的氛圍中讓學(xué)生在玩樂的同時學(xué)習(xí)所需要的知識，能夠?qū)⒂螒蚋玫胤?wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。以具體課堂舉例：教師在對正方體相關(guān)知識內(nèi)容講解過程中，如果是純粹的知識點(diǎn)列舉教學(xué)就很難讓學(xué)生對于正方體知識理論得到理解和記憶，便使得初次接觸到幾何體的學(xué)生更不知所措，無法掌握知識。所以教師在這一過程中可通過游戲化教學(xué)的融入，將實(shí)際教學(xué)和畫畫有機(jī)結(jié)合起來，這樣就能使課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富多彩，同時也能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性得到展現(xiàn)。老師可以將正方體的三維立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對圖形的平面展開圖進(jìn)行動手畫出，老師從側(cè)面進(jìn)行指點(diǎn)，然后將畫出的立體圖形進(jìn)行裁剪出來再折疊還原，這樣通過游戲化教學(xué)方法使得學(xué)生在接受新的知識能力能夠有效增強(qiáng)，并提升其想象能力與實(shí)際動手能力。

教師需要著重對于游戲的選擇，必須能緊密的和學(xué)生年齡特征相匹配，對于低年級的學(xué)生可以以色彩較為鮮明及節(jié)奏明快的游戲?yàn)橹鳎@樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而對于高年級的學(xué)生可以通過故事情節(jié)比較有趣味的游戲?yàn)橹?，游戲的選擇還要能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將其地位和教學(xué)的目的相結(jié)合，綜合性地考慮相關(guān)問題，使學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽?yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容地位之間的關(guān)系得到合理把握，不能過度地進(jìn)行游戲化，教師需要把握好度才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、新媒體代入教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動中，只有通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主的思考與動手實(shí)踐，才能夠提高學(xué)生對課堂知識的掌握效率?，F(xiàn)在所提倡的自主探究學(xué)習(xí)過程中，由于在教學(xué)過程中受到學(xué)生知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力的限制，學(xué)生不可避免的會遇到一些難以解決的問題，而此時，多媒體教學(xué)技術(shù)就可以具有發(fā)揮自身作用以及價值的空間，首先，學(xué)生能夠在開展自主探究的過程中利用多媒體技術(shù)來對數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，這讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)過程突破以往時間與空間的局限，并讓學(xué)生的思維得到開拓，提升其創(chuàng)造能力；其次，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以具有更多開展理論應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會，這對于深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握具有著重要意義。例如，在教授統(tǒng)計圖繪制過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身知識以及計算機(jī)等相關(guān)工具來進(jìn)行統(tǒng)計圖的繪制，而后在對學(xué)生的實(shí)踐成效做出評價的基礎(chǔ)上，教師可以多媒體投影來展示統(tǒng)計圖的繪制步驟，并對這些步驟進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生對自身的知識掌握做出了解，并能夠規(guī)范的統(tǒng)計圖繪制流程做出掌控。

由此可見在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)擁有著明顯的優(yōu)勢，這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮出重要作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師特別需要注意遵循全面性與循序漸進(jìn)原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則以及及時反饋原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等來探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣以及能夠有效提高教學(xué)效率的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方法，從而確保多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

三、情景代入法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、從而進(jìn)行計算、證明和推理。”數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象思維，但是目前小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生的抽象思維水平很低，他們大部分不能明白教師純理性的說教。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中列舉生活中一些運(yùn)用數(shù)學(xué)的事例，會使小學(xué)生們理解數(shù)學(xué)在生活中的重要性及應(yīng)用方面，從而啟發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

無容置疑，數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有著緊密的聯(lián)系，與此同時數(shù)學(xué)又高于生活。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，以高度的抽象性與現(xiàn)實(shí)生活保持著一定的距離。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識。要讓學(xué)生真正地體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，教師就必須做到將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來，在課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境。要讓學(xué)生從生活中走進(jìn)數(shù)學(xué)，再把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，這樣就會調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生們的思考力就會越來越強(qiáng)就會越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而創(chuàng)建高效課堂。