摘 要：實驗是物理教學中極為重要的組成部分，通過實驗教學的開展能夠讓學生對于物理知識的學習更為直觀形象，能夠讓學生的學習興趣更為濃厚。也正是因為實驗教學的重要性，探究中職生實驗教學的創(chuàng)新方法也就顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中職生 物理教學 實驗教學 創(chuàng)新方法

物理教學中離不開實驗教學的開展，通過實驗教學的優(yōu)化，能夠讓學生了解物理知識的由來，能夠讓學生對于實驗的開展予以深刻認知，對于推動學生學習興趣的發(fā)展具有重要作用。尤其是中等專業(yè)學校的中職生堅持以實踐能力的發(fā)展為己任，更加需要在物理教學中強化實驗教學創(chuàng)新方法的研究，讓實驗教學的開展更具高質(zhì)量。

一、中職生物理實驗教學開展重要性

在中職生物理教學的組成部分中，物理實驗占據(jù)至關(guān)重要的位置，物理學實驗見證了物理學的產(chǎn)生過程，以及許多物理學科的發(fā)展。中職生物理教學的目的之一便是幫助學生對有關(guān)物理知識內(nèi)容與技能進行掌握，對學生獲取知識的能力進行培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新能力水平。實驗教學的開展則能夠達到此教學目的，對于推動物理教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生極大推動作用，提升實驗教學所占比重也就顯得極為重要。

通過中職生物理實驗教學工作的開展，能夠幫助學生養(yǎng)成認真思考與觀察的科學學習習慣，能夠?qū)崿F(xiàn)學生總體科學素養(yǎng)的提升。通過開展中職生物理實驗教學，能夠提升學生物理技能，實現(xiàn)學生動手能力的提高，加強學生對書本知識內(nèi)容的了解與鞏固，促進課堂教學目標的完成。與此同時，還能夠?qū)W生物理學習興趣進行培養(yǎng)，提升學生物理知識內(nèi)容學習的積極性與主動性，促進課堂教學效率的提高。

二、中職生物理教學中的實驗教學創(chuàng)新方法開展路徑

1.利用媒體，激發(fā)情趣

科學探索過程中，美的直覺與審美鑒賞力發(fā)揮著一定的引導作用，從某種方面上來說，美的追求，就是推動科學工作進展的動力。通過多媒體的應(yīng)用與內(nèi)容展現(xiàn)，能夠?qū)⒊橄蠓爆崗碗s的實驗內(nèi)容變得更加直觀、簡單，使學生理解起來更加容易，將學生物理學習的情趣充分激發(fā)出來，進而實現(xiàn)課堂教學效果的提升，更加能夠?qū)崿F(xiàn)物理學習過程中對美的追求和展現(xiàn)。

比如，筆者在證實高溫物體發(fā)出的光譜是連續(xù)光譜實驗教學時候，將高溫物體用投影儀光源取而代之，首先在投影儀平臺上，蓋上一塊硬紙板，該硬紙板的寬度為2厘米，之后利用三棱鏡分解投影儀上平面鏡所反射出來的光，反射出來的光就會直接投影至投影儀屏幕中，在屏幕中就會將明顯的弧形彩虹顯示出來。倘若缺乏高溫物體所生成的白光，那么該實驗的能見度與清晰度比較低，實驗現(xiàn)象就不突出，很難實現(xiàn)預(yù)期效果。通過多媒體技術(shù)的利用，能夠明顯克服這些缺陷，使學生能夠真切的感受到實驗美，使教學情境變得更加輕松、愉悅，調(diào)動起學生學習的積極性與主動性，加深學生對課堂知識內(nèi)容的了解與掌握。

2.實驗演示，跟進學習

在中職物理課本中，有很多內(nèi)容都比較晦澀、抽象，學生理解起來存在很大難度。所以，在有關(guān)章節(jié)的知識內(nèi)容中，可以科學、合理地將部分演示實驗補充進來，通過所補充的演示實驗，有助于學生的重要物理概念的建構(gòu)，幫助學生對物理規(guī)律予以掌握，所產(chǎn)生的更加形象的直觀體驗也能夠讓學生對相關(guān)知識理解起來變得更加容易，在對有關(guān)知識內(nèi)容進行鞏固的同時，還能顯著提升課堂教學效果。

比如，筆者在進行中職物理《聲波》這一內(nèi)容教學時候，為了使學生對聲波可以在液體、氣體、固體三態(tài)中傳播這一特征進行掌握，就開展了以下演示實驗：首先準備一只玻璃缸，并確保該玻璃缸不發(fā)生漏水情況，并將一只電鈴裝入進來，利用蓋子將其壓住，使其沉入水中，一旦通電玻璃缸內(nèi)部就會傳出電鈴聲音。此過程中，筆者向?qū)W生提出問題：“大家所聽到的電鈴聲音是通過什么物體進行傳播的？并將其中的道理表述出來？”在經(jīng)過認真、仔細的觀察與思考活動之后，學生能夠直觀感受到電鈴聲音來自于水中，思考也讓學生認識到液體能夠?qū)β曇暨M行傳播。鈴聲又透過玻璃缸內(nèi)壁，說明固體能夠?qū)β曇暨M行傳播。鈴聲距離我們有一段距離，說明氣體能夠?qū)β曇暨M行傳播。演示實驗的開展讓學生進一步了解并掌握聲波的傳播條件，在提升學生觀察能力與水平的同時，有助于對學生的思維形式進行拓展。

3.分組實驗，探索研究

分組實驗是一種對學生獨立動手能力進行訓練的方式方法。通過分組實驗教學活動的開展，能夠使學生教手、腦、口充分利用起來，充分發(fā)揮出學生的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，使學生的思維變得更加開放，有助于對學生的發(fā)散性思維進行訓練，進而促進學生相關(guān)探索與研究活動的開展。

比如，筆者在物理教學過程中便注重分組實驗進行的開展。在分組實驗開展之前，會開展專門教育活動，使學生對相關(guān)實驗基本常識與規(guī)章制度進行熟悉與了解，并集中提出分組實驗的要求與規(guī)定。在進行各次實驗之前，會對學生布置預(yù)習思考題，這些思考題目都與實驗內(nèi)容、能力、智力方面存在一定聯(lián)系，使學生能夠開展相關(guān)預(yù)習活動，對實驗?zāi)康倪M行確定，在對有關(guān)實驗原理進行掌握的前提下，能夠?qū)嶒烆A(yù)習報告進行認真填寫。此外，在實驗開始前，會認真審閱學生預(yù)習報告，一旦發(fā)現(xiàn)不合格，就會要求學生對其重新進行填寫。在開展分組實驗的過程中，會對相關(guān)實驗原理及注意事項進行大致說明，并對學生提出嚴格要求，對于實驗中的實驗現(xiàn)象及有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)當?shù)谝粫r間記錄下來，對于實驗中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身的主導作用，積極引導學生開展相關(guān)思考活動。分組實驗的結(jié)束，并不代表課堂教學活動的結(jié)束，應(yīng)當要求學生對實驗冊中的復習思考題進行認真填寫，對于實驗體會與收獲，也應(yīng)當認真記錄下來。

4.課外補充，實踐創(chuàng)新

教師在開展課堂教學活動的前提下，也應(yīng)當對課余時間充分利用起來。學生可以自主組織物理實驗興趣小組，在教師的指導作用下，有目的、有計劃的進行課外活動。在開展課外活動的過程中，教師應(yīng)當為學生預(yù)留抽一定的時間與空間，用于開展獨立思考與探索活動，激勵學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并順利解決這些問題。關(guān)于動手操作實驗方面，應(yīng)當讓學生獨立來開展，并自主完成結(jié)論規(guī)律與法規(guī)的總結(jié)活動，提升學生探索能力與水平，進而提高學生自主能力與水平。

比如，筆者在進行課外補充活動教學時候，會選擇在一些節(jié)日來開展，使學生對所掌握的知識內(nèi)容進行運用。在圣誕晚會中，使學生自主對彩燈進行設(shè)計，在游園晚會上，使學生生對物理趣味小節(jié)目進行設(shè)計，通過運用所學習的光電效應(yīng)知識內(nèi)容，對光控音樂生日卡進行設(shè)計等。在這些過程中，有助于學生動手設(shè)計與創(chuàng)新活動的開展，幫助學生開展積極的思考活動，在提升學生物理學習興趣的同時，實現(xiàn)其創(chuàng)新意識與能力的提升，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也得到很大程度的發(fā)展。

中等專業(yè)學校注重學生實踐能力的發(fā)展與提升，實驗教學便是讓學生實踐能力得以充分發(fā)展，讓學生探索能力、創(chuàng)新能力得以綜合發(fā)展的重要路徑。教師需要對實驗教學的開展予以高度重視，并通過多種方式讓實驗教學的質(zhì)量不斷提升，為實驗教學的開展尋找創(chuàng)新方法，讓學生在實驗教學中獲得更多知識理解，讓學生的物理綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高。

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作者簡介：劉凌云（1970-）男，安徽省淮北人，淮北市杜集區(qū)中等專業(yè)學校教師。