【摘要】本文介紹了英語微課的基本概念，并以“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一語法知識點制作微課為案例，詳細(xì)論述了微課的制作流程。

【關(guān)鍵詞】微課；微課制作

【作者簡介】孫能，蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)。

小學(xué)課程伴隨著信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，正經(jīng)歷著從教學(xué)理念到教學(xué)模式的全新嘗試與變化。微課在教學(xué)中的實際運用，并得到教育界的普遍認(rèn)可正是教學(xué)理念變化與教學(xué)模式全新嘗試的最好例證。

一、 微課的定義

明確微課的的概念和特點對于制作一節(jié)好的微課具有重要指導(dǎo)意義。微課創(chuàng)始人胡鐵生先生認(rèn)為，微課是依據(jù)新課標(biāo)要求以及實際學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，用視頻格式展現(xiàn)教師對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩內(nèi)容。華南師范大學(xué)焦建利教授認(rèn)為微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

那么英語微課可以定義為以視頻為主要載體，圍繞英語某個知識點，用精煉的語言闡釋之，達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)并為實際教學(xué)服務(wù)的數(shù)字化資源。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享微課，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載并學(xué)習(xí)微課，微課拓寬了教師教與學(xué)生學(xué)的渠道，很好地服務(wù)于課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也為課堂上實際的教學(xué)提供有力的支撐。

二、微課的制作流程與實踐案例探究

微課給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了不小的改變，其制作流程大體可以分為四個步驟。

第一步微課選題，微課錄制的內(nèi)容一般是某一類題型的精講，某個知識點的集中講解，某一項技能的全面演示，亦或是某一種方法的解讀，某一項知識拓展的分享。

筆者所選擇的微課內(nèi)容是小學(xué)階段英語課程中的一個語法知識點——現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在進(jìn)行時這個語法知識點是小學(xué)高年級英語課程中的重點內(nèi)容，也是考試中經(jīng)常會遇到的一類題型，小學(xué)生初學(xué)英語，對于語法結(jié)構(gòu)又比較難以理解，為此有必要制作一節(jié)微課對這一疑難知識點進(jìn)行集中說明。

第二步微課教學(xué)設(shè)計，微課的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計大同小異，都需要對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，和教學(xué)形式進(jìn)行合理分析，然后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。由于英語語法對于小學(xué)生而言普遍存在結(jié)構(gòu)化，枯燥難學(xué)的特點，為此現(xiàn)在進(jìn)行時這節(jié)微課的主要教學(xué)方法是以故事教學(xué)法講授現(xiàn)在進(jìn)行時的特征與概念，并配以適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。而教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)識并理解現(xiàn)在進(jìn)行時的定義；2.認(rèn)識并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式；3.學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成類型并能正確寫出已學(xué)動詞的現(xiàn)在分詞形式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排合理的教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)過程至關(guān)重要，為此筆者安排的教學(xué)過程如下：1.引入課題，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，即需要掌握的是現(xiàn)在進(jìn)行時的定義，現(xiàn)在進(jìn)行時構(gòu)成形式圖，現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則，以及完成兩個任務(wù)；2.結(jié)合例句講解現(xiàn)在進(jìn)行時的定義；3.講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式，這里借助了魚頭（主語），魚身（be動詞和行為動詞）和魚尾（ing）的概念幫助學(xué)生理解；4.完成練習(xí)任務(wù)一（判斷句子是否正確并改錯），目的是對現(xiàn)在進(jìn)行時的定義和構(gòu)成加以鞏固；5.引入現(xiàn)在分詞的概念并學(xué)習(xí)其分類和構(gòu)成規(guī)則，這里運用故事教學(xué)法，把ing比作小尾巴，行為動詞就是帶著小尾巴出門的主人，但這個主人性格有些古怪，有時是普通人（行為動詞后直接加ing的類型），有時是大方人（行為動詞去e加ing的類型），有時又是小氣鬼（雙寫詞尾字母加ing的類型）；6.完成練習(xí)任務(wù)二（寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式并按要求歸類）進(jìn)一步檢測學(xué)生對于現(xiàn)在分詞的理解和掌握程度；7.總結(jié)本節(jié)微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

正如黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的姜銳老師所說，一次微課教學(xué)包括六個環(huán)節(jié)，即引入本課，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，拋出問題，講解相關(guān)概念，解決實際問題，總結(jié)學(xué)習(xí)要點。涵蓋了這6個方面，教學(xué)過程才得以完整，再加上之前確定好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和教學(xué)方法，并形成文字稿或電子稿，一節(jié)微課的教案才真正完成。

第三步微課素材制作與獲取，微課的素材主要包括微課教案，圖像資源，視頻動畫資源，聲音素材，教學(xué)課件，配套習(xí)題等。這些素材都要在微課錄制前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備好，可以是網(wǎng)上搜索獲取，也可以是自己制作。

筆者錄制的現(xiàn)在進(jìn)行時這節(jié)微課的素材也基本都是通過上述方式獲取，圖片是通過搜索網(wǎng)絡(luò)并下載得到，教學(xué)課件是利用PPT軟件制作而成，配套習(xí)題也是在參考書本后修改獲得。在這里需要強調(diào)的是由于本節(jié)微課采用的是錄制屏幕的方式制作而成，所以聲音素材是和視頻同步錄制而成的，只是在錄制之前需要把解說詞準(zhǔn)備好。

第四步微視頻制作，視頻制作的方式通常有實景拍攝式，錄制屏幕式還有軟件合成式。筆者的現(xiàn)在進(jìn)行時這節(jié)微課，采用的是錄制屏幕的方式制作而成，依靠Camtasia Studio這款錄屏軟件，錄制電腦上PPT課件的播放過程，同步錄制事先準(zhǔn)備好的講解詞。

三、結(jié)語

作為一線教師，熟悉了微課制作的流程，并不斷學(xué)習(xí)更新微課制作的方法與技巧，當(dāng)需要制作一節(jié)微課以輔助教學(xué)的時候，才不會捉襟見肘。同時更多數(shù)量的優(yōu)秀微課也必將出自一線教師的微課制作與實踐。

參考文獻(xiàn)：

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