【摘要】在當(dāng)前國際化交往日益密切的社會(huì)大環(huán)境下，英語的語言應(yīng)用成了每個(gè)新時(shí)代年輕人所必須掌握的技能，對于這種趨勢，社會(huì)也對教育制度進(jìn)行了相關(guān)的改革，對英語的教學(xué)做出了必要的調(diào)整。初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)和提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須加強(qiáng)對初中英語教學(xué)的重視程度，在教育方面上提高英語教學(xué)水平，同時(shí)限于農(nóng)村的教育能力，更要制定合適的教學(xué)方案完善英語教學(xué)。本文從農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過分析目前存在的問題，從而得出最佳的農(nóng)村的初中英語教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；核心素養(yǎng)；構(gòu)成要素

【作者簡介】敖天才（1984.04-），男，漢族，四川屏山人，屏山縣新安初級中學(xué)校，本科，一級教師，農(nóng)村初中英語教學(xué)。

一、前言

為了適應(yīng)如今英語在日常生活中頻繁使用的社會(huì)現(xiàn)狀，教育體制對英語的教學(xué)做出了各方面的改革，尤其是初中英語的教學(xué)受到越來越廣泛的關(guān)注。而在農(nóng)村的英語教學(xué)中，雖然在師資力量和教學(xué)教材上較城市教育有一定程度的差別，但在如今的教學(xué)制度改革完善下，也有了較大的進(jìn)步。但由于初中生在日常生活英語使用上的限制和教師的教學(xué)方法，目前仍存在部分問題。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索出最適合農(nóng)村區(qū)域的初中生的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的核心能力，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

二、農(nóng)村初中生英語教學(xué)現(xiàn)存問題

1.教學(xué)過分重視應(yīng)試教育。由于農(nóng)村的教育觀念，更多的家長看中孩子的英語學(xué)習(xí)在試卷上的反映，過分注重孩子在成績上的單方面提高，因此教師的教學(xué)也更多的從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，只是培養(yǎng)學(xué)生在知識的試卷化的考試能力，而忽略了學(xué)生的英語內(nèi)化能力。在這種教育制度的影響下，更多的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上越來越注重單純的書本知識，將英語死板的接受成潛意識中的內(nèi)容，沒有實(shí)現(xiàn)英語知識的內(nèi)化程度，在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用技巧能力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平上都起到了限制作用。因此教師必須注重學(xué)生在英語技巧上的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對英語深層次的理解，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)方法死板傳統(tǒng)。根據(jù)調(diào)查，在目前的農(nóng)村初中的英語教學(xué)中，大多數(shù)的課堂是由教師在講桌上進(jìn)行知識的簡單傳授，學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行知識點(diǎn)的摘抄和內(nèi)容的背誦，這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法將教師放在了英語課堂的中心位置，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，因此忽略了學(xué)生在英語課堂上的知識掌握和感受，而且這種被動(dòng)式的英語教學(xué)降低了學(xué)生的主動(dòng)思考能力，不利于學(xué)生在課后自己進(jìn)行的知識點(diǎn)再次理解和掌握。

3.課堂教學(xué)模式單一。由于農(nóng)村在教學(xué)資源和器材上的限制，農(nóng)村初中的英語教學(xué)沒有辦法像城市的英語教學(xué)一樣進(jìn)行青少年館、英語練習(xí)廳等專業(yè)場地的學(xué)習(xí)，而且農(nóng)村學(xué)生在課外英語的運(yùn)用中相對城市學(xué)生也存在人物對象上的不足，因此在農(nóng)村初中教學(xué)中，教師更多的是利用教材和課件對進(jìn)行書面和口語化的點(diǎn)撥傳授，在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)對英語教學(xué)產(chǎn)生思想上的疲勞感，從而降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語水平的提高。

三、農(nóng)村初中英語教學(xué)方法

1.豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，但在傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學(xué)中，英語課堂的教學(xué)模式過于呆板單一，在知識內(nèi)容上無法引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，不利于學(xué)生在英語應(yīng)用水平上的提高。為了改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，教師可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式，比如舉辦課堂英語小話劇，讓學(xué)生用英語改編自己喜歡的影視劇，從而在表演中增強(qiáng)學(xué)生對英語口語和用法的理解能力和使用技巧，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.將課本知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。雖然英語是考試的必備重要科目，但是英語學(xué)習(xí)的最終目的還是在日常生活實(shí)踐中的應(yīng)用，但是在目前的農(nóng)村學(xué)生對外界的英語使用接觸較少，因此學(xué)生在英語的實(shí)際使用上會(huì)有欠缺，這種單純的書本教學(xué)會(huì)培養(yǎng)出紙上談兵類的學(xué)生，不利于學(xué)生的英語最終使用。為了將英語與實(shí)踐相掛鉤，教師必須要將課本知識與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，比如帶領(lǐng)同學(xué)去英語交流團(tuán)，在英語的交流大環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的英語使用技巧，也可以給學(xué)生創(chuàng)造與外國人接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在純正英語發(fā)音和用法的環(huán)境下鍛煉自己的英語能力，從而提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生對英語使用能力更進(jìn)一步的掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師對英語知識的簡單傳授使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而減弱了學(xué)生對于英語知識的主動(dòng)理解，難以將英語內(nèi)化為學(xué)生的知識，使英語教學(xué)只是浮于表面。在如今的農(nóng)村英語課堂上，教師可以先給學(xué)生部分的課內(nèi)時(shí)間對本節(jié)課即將講述的內(nèi)容進(jìn)行自己閱讀，在自己看不懂的知識點(diǎn)上做標(biāo)記，然后將班級大多數(shù)同學(xué)難以自主掌握的內(nèi)容集中起來統(tǒng)一講解， 對于小部分同學(xué)的難點(diǎn)安排同學(xué)一對一幫助或者自己親自輔導(dǎo)，這樣使同學(xué)在自己理解后進(jìn)行學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對日后的英語自我提升也有重大幫助。

四、結(jié)語

英語是全球使用最為廣泛的語言，尤其是在國際化交流日益頻繁的今天，英語的學(xué)習(xí)更是成為當(dāng)前教育的重中之重，為了適應(yīng)時(shí)代對英語人才的要求，英語教育體制進(jìn)行了自我程度上的改變和完善。在農(nóng)村的英語教學(xué)中，雖然受到師資力量和資源的限制，但由于初中生的學(xué)習(xí)黃金期和能力可塑性，仍然在英語教學(xué)上有極大的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琴.農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)生英語，2016（46）.