馬青

摘 要：隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展提出了新的要求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诜e極思考中掌握信息知識(shí)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在構(gòu)建信息技術(shù)思維課堂時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思維交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)思維課堂。

關(guān)鍵詞：思維課堂；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)能力；合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.015

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求不斷提高，他們不僅要掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)，還要具備創(chuàng)新思維和較高的思維能力，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的思維，使他們通過(guò)動(dòng)腦思考來(lái)發(fā)展思維，通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，在合作探索和獨(dú)立思考的共同作用下發(fā)展思維能力，以推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的有效進(jìn)行。

一、設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。面對(duì)感興趣的內(nèi)容，學(xué)生能發(fā)揮思維的活躍性，深入分析所學(xué)的知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谔剿餍畔⒓夹g(shù)知識(shí)時(shí)能夠主動(dòng)思考，促進(jìn)思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些富有趣味性的操作游戲，讓學(xué)生通過(guò)手腦的結(jié)合來(lái)掌握這些知識(shí)，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展。例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)鼠標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)鼠標(biāo)操作游戲《喜羊羊智斗灰太狼》：游戲情節(jié)為喜羊羊帶領(lǐng)美羊羊、懶羊羊突破灰太狼設(shè)置的層層關(guān)卡，成功逃生。在這些關(guān)卡中，有不同的要求。在快樂(lè)的游戲中，學(xué)生的思維靈敏性和操作能力都得到了提高，他們有效掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)等操作，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)師生思維交流

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。要在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師需要具有豐富的信息技術(shù)知識(shí)，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行思維交流，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中快速掌握信息技術(shù)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在信息技術(shù)課堂上展示豐富的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們的思維在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下獲得發(fā)展，打造高效的課堂教學(xué)。

三、巧用多媒體開(kāi)展教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，教師可以把信息技術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)成趣味性的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看課件的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)操作教學(xué)，教師可以錄制小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些小視頻來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“初識(shí)畫(huà)圖”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些用畫(huà)圖工具畫(huà)出的優(yōu)美圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件，通過(guò)操作學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖工具中的各個(gè)軟件，在完成繪畫(huà)之后，能夠保存圖畫(huà)。再如，在教學(xué)“文件管理”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把每一個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微視頻，讓學(xué)生通過(guò)自主觀看視頻學(xué)習(xí)查看文件內(nèi)容、整理文件、復(fù)制與刪除文件等知識(shí)。由于視頻具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生在操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)可以反復(fù)觀看微視頻，以便掌握正確的信息技術(shù)操作方法。通過(guò)多媒體教學(xué)，在趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生的思維更加活躍，他們能通過(guò)多個(gè)角度來(lái)探索信息技術(shù)知識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，大大提高其信息技術(shù)操作能力，深刻理解所學(xué)知識(shí)。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展發(fā)散思維

在小學(xué)信息技術(shù)思維課堂上，在發(fā)展學(xué)生的思維能力時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行分組，將信息技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生和中等、較差的學(xué)生相組合，讓信息技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，在合作環(huán)節(jié)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在合作過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，可以把他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)和深入思考，有助于發(fā)展他們的發(fā)散思維，讓他們深刻掌握所學(xué)知識(shí)，提高信息技術(shù)綜合能力。

五、注重學(xué)生差異，開(kāi)展分層教學(xué)

由于家庭因素的影響，一些學(xué)生在家庭生活中早早地接觸到了計(jì)算機(jī)，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作方法，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。而有一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作方法不了解，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多困難。針對(duì)學(xué)生的這些差異，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓掌握了計(jì)算機(jī)基本操作方法的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的深入探索，學(xué)習(xí)教材中信息技術(shù)軟件的操作。對(duì)于沒(méi)有掌握信息技術(shù)基本操作方法的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索教材內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)操作來(lái)理解這些知識(shí)，讓他們能夠快速掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，縮小學(xué)生之間的差距。在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力得到了提高，他們的信息技術(shù)綜合素質(zhì)在積極探索中獲得了發(fā)展，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)。在主動(dòng)探索中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，他們能通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，打造了高效的小學(xué)信息技術(shù)思維課堂。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們深刻理解所學(xué)的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考和合作探索促進(jìn)其創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)思維課堂的構(gòu)建。