孫芝剛

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育形式給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大影響，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是提升教學(xué)效果和影響教學(xué)質(zhì)量的要求。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)以提高教師的教學(xué)效率，成為農(nóng)村中小學(xué)教師思考的問(wèn)題之一。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合的現(xiàn)狀，提出將現(xiàn)代教育技術(shù)介入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行策略性分析，為現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.019

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已不再局限于傳統(tǒng)意義上的利用文字、圖像等媒體向?qū)W生傳遞信息的形式，而是向超文本的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，優(yōu)化和推動(dòng)教學(xué)方法、過(guò)程的更新。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）為學(xué)生提供無(wú)限的信息通道和資源，將學(xué)生的知識(shí)面從教材中解放出來(lái)

學(xué)校的核心由過(guò)去的集中管理向?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)轉(zhuǎn)移。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受多種因素的制約，在創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境方面受到限制，制約了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展，而采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備恰好可以解決此類問(wèn)題。例如，在開(kāi)展“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以采用動(dòng)畫(huà)演示：（1）自行車(chē)的輪子為三角形、正方形時(shí)行駛的動(dòng)態(tài)；（2）自行車(chē)的輪子為圓形時(shí)行駛的動(dòng)態(tài)。車(chē)輪為什么選擇圓形？學(xué)生通過(guò)觀察討論，培養(yǎng)了自身的辯證思維和歸納能力。

（二）有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的形成

將“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使得人機(jī)交互界面大大提高，學(xué)生能充分利用網(wǎng)站資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在開(kāi)展“一次函數(shù)的圖象”教學(xué)時(shí)，在探究函數(shù)位置和性質(zhì)的環(huán)節(jié)中，巧妙整合信息技術(shù)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生利用學(xué)校構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助免費(fèi)的滬江CCtalk平臺(tái)軟件自主探究，尋找規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解之后，再進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)自身合作學(xué)習(xí)和交流探討的能力。

（三）能更好地突破重難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)制作上要投入大量的精力，課前的精心準(zhǔn)備能極大地提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“扇形的面積”教學(xué)時(shí)，課題研究小組設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：把一個(gè)圓平均分成兩份，再把兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)小扇形，將小扇形排成兩列，近似于一個(gè)小長(zhǎng)方形。然后通過(guò)“割、拼”的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越多時(shí)，圓面變換后拼成的列越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——圓在一定條件下能夠轉(zhuǎn)換成等積的長(zhǎng)方形。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想，使教學(xué)內(nèi)容易于把握，難點(diǎn)易于突破。

（四）突破了傳統(tǒng)教育模式的瓶頸，讓因材施教成為可能

因材施教是教學(xué)工作的基本原則，也是所有教育者的理想目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)教育模式下這一理想目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中常常被擱淺。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它不僅打破了教育的時(shí)空界限，優(yōu)化了資源配置，也讓教育的教、學(xué)、評(píng)、測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了顯著變化，為實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一理想提供了技術(shù)支持。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）合理利用，謹(jǐn)防將課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成多媒體課件的展示

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已成為教育系統(tǒng)非常普遍的現(xiàn)象，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在諸多的誤區(qū)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是使課堂教學(xué)成為一種多媒體課件的展示過(guò)程，出現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)手段本末倒置的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注重課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的革新，而不是停留在花哨的多媒體呈現(xiàn)或淺層次的模仿上。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要生動(dòng)活潑，要符合學(xué)生和教材內(nèi)容的特點(diǎn)；多媒體課件制作要從受教對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容入手精心選擇多媒體素材，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效果。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的辦法開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代化教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、形象與生動(dòng)，具有較強(qiáng)的交互性。但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻伴隨諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，如課堂的靈活性、應(yīng)變性不足等。在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)同樣存在短板，傳統(tǒng)教學(xué)也有自己的魅力所在，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式展示個(gè)人語(yǔ)言魅力及板書(shū)魅力等，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法呈現(xiàn)給學(xué)生的。因此，科學(xué)組合傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，使二者互相補(bǔ)充，我們要始終明確現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備只能是輔助教學(xué)，而不能完全代替教師的地位。

（三）巧用教學(xué)媒體軟件功能，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

本課題立項(xiàng)通過(guò)后，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效地結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們研究的主要問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，靈活多變地利用多媒體教學(xué)軟件可達(dá)到優(yōu)化教法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)絕對(duì)值概念時(shí)，通過(guò)Flash來(lái)演示：小球從“-4”這個(gè)數(shù)表示的位置沿著X軸向原點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，旁邊的數(shù)據(jù)顯示其滾動(dòng)過(guò)的距離，讓學(xué)生從物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)的結(jié)果來(lái)理解絕對(duì)值的幾何意義，從而正確理解絕對(duì)值的概念。

三、結(jié)語(yǔ)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中教師要根據(jù)具體內(nèi)容和實(shí)際情況，有選擇地、合理運(yùn)用教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)從以前單一的理論公式教學(xué)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生更好地接受和理解，以提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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