鐘七娟

【摘 要】 古詩(shī)文是中華文明的核心成果之一，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要做好古詩(shī)文的教學(xué)工作，做好中華文明的傳承和發(fā)展工作，古詩(shī)文的意境是豐富多彩的，對(duì)于古詩(shī)文意境的理解，能夠幫助學(xué)生更好地了解古詩(shī)文的核心和內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和知識(shí)體系的構(gòu)建也能夠起到很大的幫助作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用靈活多樣的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文意境之中，幫助學(xué)生更好地去體會(huì)和了解，同時(shí)也提升學(xué)生的審美素質(zhì)，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；審美教育；古詩(shī)文；意境分析

在小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)過程中，古詩(shī)文教學(xué)的比重已經(jīng)開始提升，同時(shí)，如何幫助學(xué)生去理解古詩(shī)文的意境，也成為我們必須要重點(diǎn)開始思考的問題。農(nóng)村的教育資源相對(duì)較少，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的古詩(shī)文教學(xué)過程中，我們就應(yīng)該更加深入的思考，如何運(yùn)用已有的資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好地去理解古詩(shī)中的意境，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升自己的審美能力，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展更加的令人滿意。

一、了解背景的基礎(chǔ)上，走進(jìn)相關(guān)的意境

在了解背景的基礎(chǔ)上，教師能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文的意境，因?yàn)槿魏喂旁?shī)文的寫作都有當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境，只有了解當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境，才能夠知道當(dāng)時(shí)的具體情況，才能夠?qū)旁?shī)文所描寫的心境進(jìn)行具體的還原，換言之，我們就是要知人論世。只有在此基礎(chǔ)上，我們才能夠?qū)旁?shī)文的意境有更加細(xì)節(jié)的把握，比如說在教學(xué)陸游的《示兒》的時(shí)候。我們都知道，陸游是一名偉大的愛國(guó)詩(shī)人，在他的作品之中，往往充斥著濃烈的愛國(guó)熱情，比如說“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”就體現(xiàn)陸游對(duì)祖國(guó)的深深熱愛，即便是死后也想知道祖國(guó)的軍隊(duì)收復(fù)河山，這可以很清楚地看到，他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要首先對(duì)相關(guān)的歷史環(huán)境進(jìn)行介紹，讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)破碎的山河，然后激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，在激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情的基礎(chǔ)上，就能夠幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，這樣文章的意義就真正地構(gòu)建了出來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也就能夠取得事半功倍的效果。

二、對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)析

對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行評(píng)析，同樣能夠幫助學(xué)生更好地去理解古詩(shī)文的意境，因?yàn)橛械墓旁?shī)文的核心和關(guān)鍵就在于某幾個(gè)字眼，抓住了這些關(guān)鍵的字詞，我們才能夠真正地了解到，古詩(shī)文的意境。比如說在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的時(shí)候，我們可以看到馬志遠(yuǎn)通過幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就構(gòu)建了一幅圖畫，那就是“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”這樣一幅畫面。通過對(duì)這幾個(gè)字詞的深入地分析，可以看到其中透露出的令人哀愁的情調(diào)，我們可以看到一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子，對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限渴求，還有心中的凄涼惆悵的，這些都是通過這幾個(gè)字眼來進(jìn)行表達(dá)的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要重點(diǎn)對(duì)這幾個(gè)字眼進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生對(duì)這樣的情調(diào)進(jìn)行深刻理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)的情景有比較深刻的分析。

古詩(shī)文教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行深入的分析和理解，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該積極思考如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入相關(guān)的情境中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王綱. 大學(xué)語(yǔ)文[M]. 長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2015.