郭劍花

【摘 要】 新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重師生之間的相互交流和互動，在這個(gè)過程中，不僅有利于教師的教學(xué)效率和順利進(jìn)行，還能夠更好地提升學(xué)生的知識水平能力，使得教師與學(xué)生之間相互進(jìn)步，共同成長。與此同時(shí)，通過探究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、積極探究，使學(xué)生們在探究的過程中變得更加自主。探究性學(xué)習(xí)是以探究這種活動為基本特征的一種教學(xué)活動形式，它滿足語文新課標(biāo)要求，本文主要介紹了高中語文探究性教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中語文；探究性教學(xué)；教學(xué)策略

探究性教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，同時(shí)探究性教學(xué)也是集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。

一、高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是以教師為中心、書本為中心和課堂為中心，這種教學(xué)模式往往形成了“教師單向灌輸，學(xué)生被動接受”的局面。而探究性教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式背道而馳，它凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。興趣是最好的老師，探究性教學(xué)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們更加主動地去接受語文知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解與掌握，而且還可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會實(shí)際問題。

二、高中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略

1. 營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍

探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠主動地在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，然后思考問題找到答案，這是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。要想讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這就要求教師在高中語文教學(xué)中營造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍。教師除了鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題以外，還可以通過營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。

2. 創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境

高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。因此，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好地確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

3. 開展探究性活動

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要引路人，通過教師的引導(dǎo)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)活動過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自覺自主探索，認(rèn)真積極思考，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師需要熱情主動地去配合學(xué)生進(jìn)行探索。這種師生之間共同探索的互動過程，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更加積極主動地去完成探索。

將探究性教學(xué)模式應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，不僅能夠給高中語文學(xué)習(xí)帶來新的活力，讓高中生的學(xué)習(xí)靈感得到充分激發(fā)，還能夠刺激教師在探究性教學(xué)的過程中找到更多的教學(xué)靈感。重視探究性學(xué)習(xí)模式的作用，對其進(jìn)行正確利用，讓探究性學(xué)習(xí)氛圍得以形成，使高中學(xué)生成為語文知識的應(yīng)用者。

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