呂獻(xiàn)梅

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，“微課”在更短的時(shí)間里給人們帶來(lái)了更大的便利。因此，就“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究也成為我國(guó)教育工作者迫切待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)有關(guān)部門(mén)對(duì)于“微課”的研究成果，對(duì)“微課”在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐作了簡(jiǎn)要研究，旨在為相關(guān)部門(mén)的教學(xué)改革提供有力的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教育理念也在不斷地被廣大教育工作者所認(rèn)識(shí)。其中，對(duì)于微課在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用受到教育工作者的廣泛重視。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)在教育中的特殊地位導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育方式不利于提高學(xué)生的課堂積極性，因此，迫切需要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文就“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了分析，就“微課”對(duì)于學(xué)生的影響作了深入調(diào)查研究，希望對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)的教育效率有所幫助。

1“微課”給初中數(shù)學(xué)帶來(lái)的變化方面

1.1讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣

“微課”以其特有的多媒體素材為主的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上有利于將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)字符號(hào)具體化，以動(dòng)畫(huà)或者圖片的方式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！拔⒄n”將數(shù)學(xué)原本的邏輯性知識(shí)充分的融入到情景當(dāng)中，學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂之中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的另一面，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)有趣起來(lái)。

1.2引起學(xué)生的好奇心從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

“微課”相比于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育更加注重對(duì)于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，做課堂的真正主人。因此，教師在錄“微課”的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)靥岢雠c課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，愿意積極的投入進(jìn)去，研究數(shù)學(xué)的奧妙?！拔⒄n”給學(xué)生提供了更加自由的課堂環(huán)境，但是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)差別較大的初中生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)不同的學(xué)生采取合適的教學(xué)方法才能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂過(guò)程中，要必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、對(duì)于知識(shí)的掌握程度分別教學(xué)，做到尊重學(xué)生之間的差異，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的不同。具體的實(shí)施方面，可以倡導(dǎo)學(xué)生在課堂之前對(duì)所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，方便教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況分別教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。

2“微課”模式的數(shù)學(xué)課堂的具體實(shí)施方面

2.1課前的相關(guān)準(zhǔn)備方面

“微課”是為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)性，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。對(duì)于課堂之前的準(zhǔn)備階段，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息，將這些信息以“微課”的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)輪廓性的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)課程當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量和效率。

另一方面，可以將教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)的總結(jié)分析，以生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)在于哪些方面，及時(shí)的進(jìn)行改正。

2.2在教學(xué)課程當(dāng)中使用“微課”以提高課堂效率

教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上給同學(xué)們播放“微課”視頻，讓學(xué)生在觀看“微課”的過(guò)程中，更加容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的概念。在“微課”中提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在看到這些問(wèn)題時(shí)，跟隨教師的思路進(jìn)行思考，主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而提出接解決問(wèn)題的方法。對(duì)于教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將課程的練習(xí)內(nèi)容與“微課”結(jié)合起來(lái)，用“微課”這種形象的講解方式將需要練習(xí)的題目生動(dòng)化、具體化，引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3課后的總結(jié)與反饋方面

在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后，教師與學(xué)生的任務(wù)還沒(méi)有結(jié)束，教師要對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)課堂上做的不好的地方及時(shí)反思總結(jié)，爭(zhēng)取下次對(duì)問(wèn)這方面著重對(duì)待。學(xué)生在課堂結(jié)束后，要對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，這個(gè)時(shí)候，“微課”在課下的使用效果就顯露了出來(lái)。“微課”在課下能夠更方便的幫助學(xué)生回顧課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以多媒體視頻圖片的方式喚醒學(xué)生在課堂上的記憶，幫助其更好的鞏固課堂上的知識(shí)。

另一方面，教師要及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于課堂的意見(jiàn)建議以及對(duì)自己教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，針對(duì)課程的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)為有趣的地方加以標(biāo)記，自身有待改善的地方及時(shí)改善，針對(duì)不同的學(xué)生酌情對(duì)待，結(jié)合實(shí)際完善教學(xué)方案。

3對(duì)“微課”課堂的實(shí)際效益的結(jié)果分析

“微課”在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用改變了原來(lái)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味的看法，“微課”以其獨(dú)特的教學(xué)模式引起了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“微課”在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用使得學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)做課堂的主人公，提高了其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的教育改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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