摘 要：當(dāng)代教育越來越重視體現(xiàn)地域文化與歷史，蘇式教育應(yīng)運(yùn)而生，體現(xiàn)了葉圣陶教育思想、蘇州教育人的價(jià)值追求、蘇州地區(qū)課堂教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。蘇式教育提出“教是為了不需要教，學(xué)是為了再學(xué)”，提倡學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。在英語課堂中教師應(yīng)啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：蘇式教育；興趣；趣味；小學(xué)英語；游戲

“蘇式課堂”是蘇州教育教學(xué)發(fā)展的重要方向，是蘇州教育現(xiàn)代化內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、更是深化課程改革的重要舉措。蘇式課堂學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)為：渴望學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。帶著蘇式課堂的目標(biāo)走進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)中，讓孩子成為英語學(xué)習(xí)的主人。

一、 渴望學(xué)習(xí)，想要去學(xué)好英語

蘇式課堂在精神特質(zhì)上具有生動(dòng)的情境、深刻的意象、豐富的想象、無限的空間等特質(zhì)，吸引著學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都渴望學(xué)習(xí)。在我的英語課堂中，我努力構(gòu)建蘇式課堂，讓我的課堂趣味化，激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)好英語。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)使得他們的注意力容易分散，在上課時(shí)很容易被其他事物分散精力。一節(jié)新授課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是至少要教授4、5個(gè)單詞及詞組，如果用同一方法直接出示單詞，學(xué)生容易覺得乏味，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。所以在課中，我堅(jiān)持以多種形式呈現(xiàn)新授內(nèi)容，如圖片呈現(xiàn)詞組、設(shè)置情境呈現(xiàn)單詞、提示語呈現(xiàn)單詞等。

英語教師要在書本和實(shí)踐中學(xué)習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即剛學(xué)過的知識(shí)，如果不加以鞏固，小學(xué)生很容易馬上遺忘這些知識(shí)。所以教師在教授完新知識(shí)后，一定要及時(shí)地加以鞏固，達(dá)到加深記憶的效果。在蘇式課堂中我嘗試運(yùn)用游戲加以鞏固新授的英語知識(shí)，比如“神奇的眼睛”，即“magic eyes”。教師在投影上快速出示新授單詞，突然，一個(gè)單詞快速出現(xiàn)在屏幕上并消失，請學(xué)生快速讀出那個(gè)單詞?？焖俪霈F(xiàn)圖片，讓學(xué)生做出動(dòng)作，并大聲念出單詞或詞組。學(xué)生在這個(gè)游戲中可以學(xué)習(xí)關(guān)于新課的單詞，這個(gè)游戲很受學(xué)生歡迎，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，英語單詞瞬間就把學(xué)生吸引過去了，學(xué)生的注意力都集中在英語單詞上了，從而達(dá)到了巧記新授內(nèi)容的目的。

二、 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)

蘇式課堂認(rèn)為：“學(xué)生是我們的小朋友”。師生之間是伙伴關(guān)系，需要相互尊重，平等相待。在我的英語課堂里，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們自主地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（一） 仔細(xì)聽

我在新授知識(shí)時(shí)，一定會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音或聽教師范讀，讓學(xué)生對英語單詞及詞組有個(gè)正確的第一印象。讓學(xué)生主動(dòng)地跟著錄音，張開小嘴巴讀一讀，讓學(xué)生對本課有個(gè)大致印象。

（二） 開口說

我在課堂上一直鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語單詞，鼓勵(lì)學(xué)生開口說一說，主動(dòng)地去說英語，比如在教授完第四課內(nèi)容后，我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作name card，鼓勵(lì)學(xué)生用英文介紹一下自己并和老師交朋友，從一定程度上提高了學(xué)生的口語能力。

（三） 認(rèn)真看

上文中也涉及，在新授英語知識(shí)時(shí)，以不同形式呈現(xiàn)新學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生認(rèn)真看實(shí)物、卡片、圖片或簡筆畫，在視覺上感受新單詞及詞組的含義。在教授中，我有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)帶著學(xué)生去電影院看電影，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看電影。視覺的沖擊力是巨大的，尤其是對小學(xué)生來說，能直觀快速地加深小學(xué)生對英語課文的理解和掌握。

（四） 會(huì)心寫

常言道“好記性不如爛筆頭”，再好的記憶力還是有遺忘時(shí)間的，因此，課堂中學(xué)生邊讀邊書寫單詞，結(jié)合多種感官，學(xué)生對要記憶的單詞印象更加深刻，從而達(dá)到加深印象的教學(xué)效果。

（五） 演一演

在cartoon time課文教授完時(shí)，學(xué)生都迫不及待地想起來演一演，如果你是文中人物，你會(huì)怎樣去介紹自己呢？學(xué)生都很喜愛這個(gè)環(huán)節(jié)，都積極主動(dòng)地參與到表演中，從而加深了對課文的記憶。達(dá)到了英語學(xué)習(xí)的目的，成了學(xué)習(xí)的小主人。

三、 深度學(xué)習(xí)，在反思與批判中學(xué)習(xí)英語

蘇式課堂在思維品質(zhì)上具有反思、質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造的深度學(xué)習(xí)的特質(zhì)，這與我們的英語學(xué)習(xí)是相一致的。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽以谟⒄Z教學(xué)后堅(jiān)實(shí)課后教學(xué)反思，就是我們平常所說的課后教學(xué)小結(jié)。通過反思教學(xué)、檢討得失、權(quán)衡利弊、補(bǔ)充內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升自己專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。

進(jìn)行教學(xué)反思有助于我們英語教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至為形成比較系統(tǒng)的教學(xué)理論提供有效的途徑。進(jìn)行教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐，迅速提高教師專業(yè)水平的最有效方法。

在我的蘇式課堂中，我不僅要求自我反思，還要求學(xué)生懷著批判的精神來學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生，就只是根據(jù)老師的講課安排按部就班地學(xué)習(xí)，上課做筆記，下課背誦筆記、課本，從不過問這些知識(shí)是否有可能有些謬誤，思考一下這個(gè)老師的授課方式是否有利于自己掌握這門知識(shí)，反思一下自己這一階段的學(xué)習(xí)成果及如何更有效地學(xué)習(xí)。

對批判性思維的忽視導(dǎo)致的結(jié)果，不僅是學(xué)生對知識(shí)的被動(dòng)接受，久而久之也使學(xué)生的思維變得簡單并且僵化刻板，給人留下“有智商沒智慧”的印象。老師永遠(yuǎn)是對的嗎？答案是否定的。我也曾在英語課堂上出現(xiàn)過口誤，當(dāng)時(shí)我的學(xué)生糾正了我，我很開心，因?yàn)閷W(xué)生沒有被我所誤導(dǎo)。

偉大教育家葉圣陶先生認(rèn)為，讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個(gè)能自得的人?！痹蹅儺?dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。葉圣陶先生在《立志自學(xué)》中還曾寫道：“學(xué)習(xí)是自己的事，自己要學(xué)習(xí)，在任何環(huán)境里都能夠自學(xué)，都能夠?qū)W到切實(shí)有用的知識(shí)?！弊屛覀円黄鹪跇?gòu)建蘇式課堂中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力！

參考文獻(xiàn)：

[1]伍新春.教育基礎(chǔ)知識(shí)[M].首都大學(xué)出版社，2009（3）：44-45.

[2]黃華瑛.小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題的應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006：5-6.

作者簡介：

朱婷，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)。