汪丹

[摘 要]小學(xué)時(shí)期是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的啟蒙階段，課堂教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，使每個(gè)學(xué)生會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，利用多樣的有效策略，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢想，突出學(xué)生在課堂的主體地位，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的參與熱情。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂才能獲得最大效益。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；勞動(dòng)與技術(shù)；自主意識(shí)；策略

[中圖分類號(hào)] G40-015 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）30-0087-01

小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)等具有重要意義。學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以展開獨(dú)立分析、探索、創(chuàng)造，這對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的高效行進(jìn)作用巨大。教師通過(guò)多元設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化展示平臺(tái)等途徑，能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢想，主動(dòng)融入勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

小學(xué)生由于年齡的局限，對(duì)教學(xué)氛圍要求較高，教師如果過(guò)于嚴(yán)厲的話，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)、不敢嘗試的現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)給予學(xué)生最大包容，與學(xué)生平等對(duì)話，特別是把音樂(lè)、舞蹈、小故事、魔術(shù)等引入課堂，抓住學(xué)生注意力，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)欲望，而且可以大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)結(jié)——鞭炮結(jié)》一課，平時(shí)的生活中，學(xué)生接觸過(guò)中國(guó)結(jié)，但對(duì)中國(guó)結(jié)的編織了解較少，這節(jié)課側(cè)重激發(fā)學(xué)生的編織興趣。上課伊始，教師利用大屏幕播放多種多樣的中國(guó)結(jié)，同時(shí)播放歌曲《中國(guó)結(jié)》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生被一個(gè)個(gè)美麗的中國(guó)結(jié)所震撼。此時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從哪里見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)？對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？問(wèn)題沒(méi)有固定答案，教師也不去評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，教學(xué)氛圍融洽，學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)烈。有的學(xué)生說(shuō)：“我在很多人的鑰匙扣上見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)，是好運(yùn)的象征?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“逢年過(guò)節(jié)，大街小巷有很多賣的，買回家里掛著，傳達(dá)出喜慶、祥和的寓意?！睂W(xué)生在對(duì)中國(guó)結(jié)的觀賞和介紹中，對(duì)中國(guó)結(jié)的情感得到升華。這時(shí)，教師給學(xué)生展示幾種中國(guó)結(jié)的寓意，同心結(jié)代表恩愛(ài)情深，永結(jié)同心；祥云結(jié)代表吉祥如意，祈禱平安等。接著，教師讓學(xué)生猜一猜魚結(jié)、福字結(jié)、平安結(jié)的寓意，學(xué)生非常踴躍，對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)知進(jìn)一步加深。

教師利用多種方式，打開學(xué)生思路，讓學(xué)生不斷表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的感情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)編織中國(guó)結(jié)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生敢做

豐富的教學(xué)形式，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的興趣，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，尤其是在勞動(dòng)與技術(shù)課堂引入韻律歌、角色扮演游戲和競(jìng)賽活動(dòng)等，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生快速投入課堂，相互配合，一起動(dòng)手解決相關(guān)問(wèn)題。

例如，學(xué)習(xí)《安全使用家用電器》時(shí)，這節(jié)課對(duì)于提高學(xué)生安全用電意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理、冷靜應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情及保護(hù)自己的能力非常關(guān)鍵。上課伊始，教師先組織展開“你說(shuō)我猜”的游戲，讓一個(gè)學(xué)生看卡片上的物品，不能提到物品的名字，讓另一個(gè)學(xué)生猜，使學(xué)生對(duì)家用電器有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。接著，兩個(gè)學(xué)生一起表演李奶奶日常生活的小品，小品表演完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小品中李奶奶出現(xiàn)幾次錯(cuò)誤使用家用電器的行為，應(yīng)該如何正確操作。學(xué)生紛紛舉手，找出錯(cuò)誤之處。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“火眼金睛”的活動(dòng)，用幻燈片為學(xué)生展示幾組圖片，讓學(xué)生搶答：對(duì)于圖片中的錯(cuò)誤行為，該如何糾正？對(duì)于整堂課表現(xiàn)非常好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。

教師采用“你說(shuō)我猜”、小品表演和“火眼金睛”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介入課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，每項(xiàng)活動(dòng)都表現(xiàn)出色，學(xué)生輕松掌握了常用家用電器的使用方法。

三、優(yōu)化展示平臺(tái)，勉勵(lì)學(xué)生敢想

適時(shí)地開展成果展示，能夠使學(xué)生及時(shí)獲得有關(guān)的反饋信息，有助于學(xué)生展開逐步調(diào)節(jié)、自我反思。因此，教師應(yīng)優(yōu)化展示平臺(tái)，可以采用組內(nèi)小展示和班內(nèi)展示，也可以通過(guò)實(shí)物模型展示、書面展示、口頭展示等靈活方式，最大限度呈現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)成果。

例如，學(xué)習(xí)《刮鱗器》一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確使用木工工具，感受創(chuàng)新服務(wù)生活的意識(shí)。教師為學(xué)生理出制作刮鱗器的設(shè)計(jì)思路后，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行嘗試制作。小組制作好之后，教師組織小組進(jìn)行班內(nèi)展示，展示的時(shí)候，需要口述小組制作過(guò)程，其他組的學(xué)生可以隨時(shí)提出疑問(wèn)，相互完善設(shè)計(jì)。

在這一節(jié)課上，勞動(dòng)成果的展示環(huán)節(jié)并不是結(jié)束，而是新的發(fā)明、創(chuàng)新的開始，激勵(lì)學(xué)生不停反思、完善，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課程改革的基本訴求，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，把說(shuō)的、做的、想的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到提升，進(jìn)而為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)及其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 韋淑紅）