唐劍華

[摘 要]近年來(lái)新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了新的要求，其中“說(shuō)”在英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展下越來(lái)越受到重視。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，探索適合當(dāng)代學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）30-0045-01

當(dāng)下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏適合學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口，不能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。隨著課程改革的不斷深入，口語(yǔ)教學(xué)有了更大的發(fā)展空間，使教師有機(jī)會(huì)在課程中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)水平，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)普遍化、生活化。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才有可能從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，探索更多課堂上沒(méi)有的知識(shí)。想要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)口語(yǔ)課堂的趣味性。

例如，“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味對(duì)話游戲，以“某人正在某地做某事”為框架，邀請(qǐng)兩位學(xué)生在“地點(diǎn)箱”和“動(dòng)作箱”里各抽取一個(gè)地點(diǎn)名詞和一個(gè)動(dòng)詞詞組，并將這兩個(gè)詞補(bǔ)充在句子中，用英語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述出來(lái)。首先，教師邀請(qǐng)了一位學(xué)生上臺(tái)配合舉例，分別在“地點(diǎn)箱”和“動(dòng)作箱”抽取了一個(gè)詞，然后組成句子：“I am swimming in the classroom，what are you doing？”學(xué)生理解了句子的意思，發(fā)出了笑聲，另一位學(xué)生接著回答：“I am singing in the tree.”其他學(xué)生在教師的示范下也積極地上臺(tái)抽取自己的關(guān)鍵詞，并大聲地將自己的句子朗讀出來(lái)。在此過(guò)程中出現(xiàn)了很多滑稽的句子，惹得學(xué)生哄堂大笑，課堂氛圍十分輕松，學(xué)生對(duì)這樣的游戲有很高的參與度。除了各種趣味對(duì)話之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生講一些英語(yǔ)笑話，在笑話中學(xué)生可以感受到口語(yǔ)交流的樂(lè)趣，同時(shí)在課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的良性循環(huán)。

二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的部分。教師在課堂中引入多媒體內(nèi)容，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n程的整體設(shè)計(jì)上。因此，在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)課堂。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲《Seasons In The Sun》進(jìn)行教學(xué)，將歌詞打印出來(lái)分發(fā)給每一位學(xué)生，向?qū)W生講述歌曲背后的創(chuàng)作背景，并幫助學(xué)生理解歌詞大意，隨后在課堂上播放這首歌曲進(jìn)行教唱。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合歌曲的背景，更容易學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音方法，一些唱歌好的學(xué)生在課堂中更是有著出色的表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織豐富的課外交流活動(dòng)

英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)長(zhǎng)期不懈的努力，讓學(xué)生在多次口語(yǔ)練習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并加以改正，在日積月累中逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在課堂之余，教師要多組織課外交流活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之外也能夠得到充分的練習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)提高口語(yǔ)水平。當(dāng)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)后，教師組織學(xué)生開(kāi)展了一系列英語(yǔ)課外交流活動(dòng)。

例如，《白雪公主和七個(gè)小矮人》這一舞臺(tái)劇，教師在原有童話的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，使其更適合作為舞臺(tái)劇演出。在舞臺(tái)演出的過(guò)程中，學(xué)生為了達(dá)到演出標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的口語(yǔ)水平，不僅使演出有了很好的效果，而且對(duì)自身的口語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。除了編排舞臺(tái)劇之外，教師還組織學(xué)生舉辦了“我是演說(shuō)家”的演講比賽，節(jié)選了幾個(gè)著名的演講片段作為比賽題目，包括馬丁·路德金的《I have a dream》、約翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的《Inaugural Address》、富蘭克林·羅斯福的《First Inaugural Address》等經(jīng)典英文演講，學(xué)生選擇一個(gè)題目進(jìn)行英語(yǔ)演講，并由各年級(jí)英語(yǔ)老師從演講的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、手勢(shì)等各方面為學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。演講比賽不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐富的課外交流活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、提升水平的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總之，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要給予正確的指導(dǎo)，重視口語(yǔ)課程的開(kāi)展，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于開(kāi)口。此外，教師還要豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方法，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并將口語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（責(zé)編 容 耘）