摘 要：校本教研是教師成長的必經(jīng)之路，教師教學(xué)研究過程，自身教學(xué)技能及教學(xué)能力都可獲得質(zhì)的飛躍。在新課程下，小學(xué)學(xué)校管理人員應(yīng)充分意識(shí)到校本教研對教師及學(xué)校發(fā)展的重要性，實(shí)施合理的策略推進(jìn)小學(xué)校本教研工作的開展。本文先對校本教研的含義及顯示價(jià)值進(jìn)行簡要分析，然后探討了新課程背景下小學(xué)校本教研的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；校本教研；實(shí)施策略

新課改背景下，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的管理者及教師對教研活動(dòng)更加重視。在小學(xué)學(xué)校管理中個(gè)，實(shí)施校本教研可以解決教育教學(xué)的實(shí)際問題、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校管理者需要大力開展校本教研活動(dòng)，以提升教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

一、 校本教研概述

（一） 校本教研的內(nèi)涵

校本教研指的是圍繞學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐開展的研究活動(dòng)，教師在整個(gè)研究過程中，始終占據(jù)著主導(dǎo)的地位，同時(shí)相關(guān)的理論人員及專業(yè)學(xué)者也一同參與到教學(xué)研究中。在校本教研開展過程，教師需要圍繞實(shí)際問題開展針對性的研究，對以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，以更好地促進(jìn)新課改的順利實(shí)施并且不斷提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)及科研能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校整體化發(fā)展的目的。

（二） 校本教研的價(jià)值

首先，校本教研可解決學(xué)校教育教學(xué)問題。小學(xué)教師參加的教研活動(dòng)是一種多形式融合的專業(yè)活動(dòng)，這樣可幫助教師在實(shí)際研究中，應(yīng)用先進(jìn)思想及理念對實(shí)際教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行處理及學(xué)以致用，并在實(shí)踐過程對研究成果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對不合適地方進(jìn)行修正，以解決教育教學(xué)問題。其次，校本教研可以對教師發(fā)展進(jìn)行一定的規(guī)劃，可幫助教師在活動(dòng)中掌握經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，使得學(xué)生的能力得到提高。校本教研中，教師教學(xué)設(shè)計(jì)、管理及教學(xué)開展過程，可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，通過不斷的改正使得學(xué)生多方面的能力得到提高，并且還可以促進(jìn)教師間的溝通，使得學(xué)生得到共同的發(fā)展。最后，校本教研活動(dòng)還可使學(xué)生的發(fā)展更加全面，主要是通過教師在參與教研活動(dòng)中，在符合要求的情況下為學(xué)生提供更好的教育，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。同時(shí)教師的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生成長為學(xué)習(xí)型的人才。

二、 新課程下小學(xué)校本教研的有效實(shí)施策略

（一） 設(shè)置聽課評課固定活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平

提升小學(xué)校本教研的有效性，需明確意識(shí)到實(shí)踐探究工作的重要性。教學(xué)實(shí)踐不僅僅體現(xiàn)教師的綜合水平，還可以展現(xiàn)學(xué)校的軟實(shí)力。為此，在學(xué)校校本研究的實(shí)踐過程，可以定期開展實(shí)踐活動(dòng)以對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化校本教研成果。比如，學(xué)?？梢詫⒚總€(gè)星期五定為聽課評課日，主要是在各個(gè)年級中隨機(jī)抽取一名教師的課程，安排其他暫時(shí)沒有教學(xué)任務(wù)的教師聽講。課程教師在上課過程中按照自己的節(jié)奏進(jìn)行講解，在課后及時(shí)與聽課教師進(jìn)行討論，以及時(shí)了解自己講課過程中的缺陷地方。對于聽課教師，在聽課過程中如果發(fā)現(xiàn)教師在講課的過程中存在問題，及時(shí)將問題反映給學(xué)校管理者，通過學(xué)校還需要對給講課教師進(jìn)行跟蹤聽講，以讓教師可以盡快地完善自己的講課效果。聽講的教師在聽講完成后，可對主講教師教學(xué)方式、教學(xué)技巧、教學(xué)效率等給出自己的意見與看法，給予一些改良及補(bǔ)充的建議以讓教師參考，以此促進(jìn)教師的相互提升。

（二） 定期舉辦讀書活動(dòng)，拓展教師視野及開闊教師思維

書籍是人類進(jìn)步的階梯，可以顯著拓展教師的視野及開拓教師的思維，進(jìn)而提升校本教研的效果。為此，學(xué)校可以定期舉辦教師讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在閑暇之余多閱讀書籍，并且在閱讀過程中深入思考，這樣不但可以幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對知識(shí)做到兼收并蓄，還可以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。在讀書過程中，教師還可在必要的時(shí)候做相關(guān)的讀書筆記，將一些經(jīng)典、深刻的句子記錄下來，并且在閱讀書籍后，還可同其他的教師進(jìn)行交流，分享自己的閱讀成果，且彼此之間還可相互推薦一些優(yōu)秀的詩集，相互分析與探討。通過教師同教師的溝通及交流，可以顯著提升校本教研的效果。

（三） 定期舉辦教學(xué)素養(yǎng)比賽，激發(fā)教師的競爭意識(shí)

小學(xué)學(xué)校校本教研的實(shí)施上，可采取定期舉辦素養(yǎng)比賽的方式，鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)與研究工作中，以不斷提高教師自身的素養(yǎng)。比如可以開展教學(xué)基本功展示及打擂臺(tái)比賽等活動(dòng)，借助這些活動(dòng)可以激發(fā)教師的競爭意識(shí)，使得教師可以不斷提高自身。此外，學(xué)校還可以定期邀請一些教育領(lǐng)域的專家到學(xué)校，主要負(fù)責(zé)對教師的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，借助這種教師素養(yǎng)比賽的方式，可以督促教師不斷提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)也方便專家對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評價(jià)。有條件的學(xué)校還可以定期安排教師到各地進(jìn)行學(xué)習(xí)及觀摩，同時(shí)針對教師的技能實(shí)施嚴(yán)格的考核，開展一系列的教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)可讓教師充分展示自己的才能，使得教師在良好的氛圍中不斷完善自身，進(jìn)而提高校本教研的有效性。

（四） 教師開設(shè)博客及論壇，積極分享及傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)?？梢怨膭?lì)教師開設(shè)博客，應(yīng)用文字及圖片的方式記錄自己的教學(xué)感悟及教學(xué)心得體會(huì)，同時(shí)上傳到互聯(lián)網(wǎng)博客上同其他的教師進(jìn)行交流及分享。教師還可以開通教師論壇，鼓勵(lì)教師在論壇上發(fā)表自己的見解，邀請他人一同參與討論，以解決實(shí)際的教學(xué)中遇到的問題，這樣有助于教師不斷完善自身，促使自身教學(xué)水平不斷提高。

三、 結(jié)語

校本教研的實(shí)施對小學(xué)教育質(zhì)量的提升有重要意義。為此，在小學(xué)學(xué)校管理中，就需要相關(guān)的管理人員充分意識(shí)到校本教研實(shí)施的意義，具體實(shí)施校本教研時(shí)，可以通過設(shè)置聽課評課日、開展讀書活動(dòng)、舉辦素養(yǎng)比賽及開通教師博客及論壇的方式提升小學(xué)校本教研效果，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

羅軍，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣文成中心小學(xué)。