曾紅松

摘 要：在初中開展體育教學(xué)，通過提高學(xué)生終身體育意識(shí)，就可以使學(xué)生自覺把體育運(yùn)動(dòng)的行為貫徹在一生中，對(duì)提高學(xué)生一生的健康質(zhì)量有著重要意義。對(duì)在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的教學(xué)策略開展了有益的實(shí)踐研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想意識(shí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：終身體育；體育教學(xué)；初中學(xué)生

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實(shí)行，提倡終身學(xué)習(xí)的理念，才能更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而在初中體育教學(xué)中，要把終身意識(shí)的理念落實(shí)在教學(xué)上，就要提高學(xué)生對(duì)終身體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。樹立了終身體育運(yùn)動(dòng)的思想，才能夠使學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)的行為貫徹在一生中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和提高學(xué)生一生的健康質(zhì)量有著重要意義。筆者結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)方式策略進(jìn)行了深入研究與探索。

一、通過理論教學(xué)提高對(duì)終身體育意識(shí)的認(rèn)識(shí)

終身體育思想意識(shí)的培養(yǎng)，在進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)，首先就要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)終身參與體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的提高才能提高學(xué)生鍛煉的積極性。一是通過激發(fā)學(xué)生體育興趣來(lái)提高對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛好是學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，在體育理論教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為重要教學(xué)內(nèi)容，只有有了濃厚興趣才能產(chǎn)生參與體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向，才能把體育鍛煉的意識(shí)變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)。對(duì)此，教師可創(chuàng)設(shè)良好和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，在體育運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生感受到體育成功的喜悅，或是采用體育比賽等多種方式來(lái)提高學(xué)生體育鍛煉興趣與動(dòng)力，以此增強(qiáng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。二是提高學(xué)生自覺鍛煉意識(shí)。讓學(xué)生樹立終身體育思想意識(shí)，必須提高學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，只有養(yǎng)成了自主鍛煉的行為，才能自愿而不是在教師的要求下去進(jìn)行體育鍛煉，這樣才能在鍛煉中逐漸形成長(zhǎng)久的體育意識(shí)。因此，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，通過運(yùn)用各種球類活動(dòng)、健美操和一些技巧性、趣味性、競(jìng)賽性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)和樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使他們通過參與這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能獲得快樂，從而能提高他們的體育運(yùn)動(dòng)積極性，并能在體育活動(dòng)中培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，堅(jiān)持下去就能形成長(zhǎng)期愛好體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

二、加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)終身體育意識(shí)形成

增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)參與動(dòng)力和意愿，能促進(jìn)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉意識(shí)的形成，所以，教師要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育鍛煉，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。一是要讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的好處。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)是以中考應(yīng)試為主要目的，從思想上制約了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，而忽略了從激發(fā)學(xué)生體育興趣和體育鍛煉對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的益處來(lái)開展體育課的教學(xué)。由于初中學(xué)生的心理和生理還未完全發(fā)育成熟，參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和終身體育意識(shí)不強(qiáng)。因此，在素質(zhì)教育的今天，開展體育教學(xué)，要重視從學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)開展教學(xué)，要讓學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)能夠感受到運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的好處，就能激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)久興趣，在濃厚的興趣中形成終身體育意識(shí)。二是提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平。提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平既是體育教學(xué)的目標(biāo)要求，又能讓學(xué)生把長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉行動(dòng)落到實(shí)處。此外，體育運(yùn)動(dòng)能力的提高，將使體育運(yùn)動(dòng)效益更加明顯，能更好地促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉意愿，使學(xué)生終身體育意識(shí)在鍛煉中能得到加強(qiáng)。所以，開展體育教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉能力，包括對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生能掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度及自我運(yùn)動(dòng)調(diào)控能力，使學(xué)生在體育鍛煉中找到自己熱愛的項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)生持久的體育鍛煉興趣，這樣終身體育意識(shí)就能在潛移默化中形成。

三、營(yíng)造校園體育文化促進(jìn)終身體育意識(shí)發(fā)展

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，需要學(xué)校、教師與學(xué)生多方共同參與和積極配合，學(xué)校通過在全校范圍內(nèi)廣泛進(jìn)行終身體育意識(shí)的宣傳，能夠提高學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過廣泛開展各種體育活動(dòng)，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)產(chǎn)生積極作用。一是重視校園體育文化建設(shè)。在校園開展體育文化建設(shè)，就能在校園內(nèi)形成體育運(yùn)動(dòng)的濃厚環(huán)境氛圍，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。目前，不少學(xué)校仍然沒有擺脫應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)體育教學(xué)、體育文化建設(shè)沒有引起足夠重視。因此，在加強(qiáng)體育文化建設(shè)的同時(shí)，更需要全校教師樹立德智體全面發(fā)展的教學(xué)觀念，從思想上高度重視體育運(yùn)動(dòng)，才能有利于學(xué)生終身體育意識(shí)形成與發(fā)展。二是有效開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。教育部和體育總局早就要求各地學(xué)校積極開展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校應(yīng)按此要求，在全校范圍內(nèi)積極開展各種體育活動(dòng)，真正落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)、學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)、至少掌握兩項(xiàng)體育技能的要求。學(xué)校和教師不再占用學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，通過建立體育社團(tuán)促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開展，這樣就能促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)形成與深入發(fā)展。

綜上所述，要讓初中學(xué)生具有終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，必須提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，使學(xué)生熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，利用體育文化和豐富多彩的體育活動(dòng)增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的吸引力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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