趙華禎

摘 要：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”亞里士多德這句名言生動地說明了興趣對于學習的重要作用，在教學過程中，學生一旦產(chǎn)生了對學科的興趣，就會自覺地投入到學習之中，充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，以更加認真、更加投入的狀態(tài)展開學習。就初中科學活動中學生學習興趣的培養(yǎng)進行了分析，從教師的教學角度探究了在科學教學活動中如何充分培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生感受到科學的魅力所在，進而喜歡上這門課程，更加有效地展開教學，豐富學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；科學；活動；學生；學習興趣

老師們津津樂道的一句話就是“興趣是最好的老師”，在教學過程中充分調(diào)動學生的學習興趣，可以使學生把學習當做賞心樂事，積極地參與其中。這樣出自自我意愿的學習狀態(tài)，可以提高學生的學習效率，進而成為學生學習的動力。然而學習興趣的培養(yǎng)并非一句話或者一個簡單的教學手段，而是需要教師調(diào)動自己的教學熱情，研究學生特點和教學內(nèi)容，通過設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，運用合理的教學手段，投學生所好，才能使學生逐漸產(chǎn)生對學科教學的興趣。本文就初中科學教學活動中如何提高學生的學習興趣進行了分析，發(fā)表一些個人的看法。

一、以和諧的師生關(guān)系帶動學生對學科的學習興趣

師生關(guān)系是影響學生對學科教學興趣的重要因素，學生喜歡老師，就會“愛屋及烏”，產(chǎn)生對老師所教學科的興趣。因此，教學過程中，教師要注意和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。首先，要注意在教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位，有些教師為了體現(xiàn)課堂教學中自己的權(quán)威性，在授課過程中不茍言笑，教學過程中很少與學生的互動，這種做法往往會使學生對教師的教學產(chǎn)生疲憊感，失去對學科的興趣，因此，教師要注意在教學中與學生進行平等對話，使學生感受到老師的關(guān)注，從而在輕松愉悅的氛圍中進行學習；其次，要注意對學生的評價以鼓勵為主，初中階段的學生內(nèi)心開始變得比較敏感，會因為怕出錯而不敢發(fā)言，因此，在學生發(fā)言之后教師要真誠地予以點評和鼓勵，使其感受到老師的關(guān)注，從而建立對老師的信任；最后，教師要注意課堂語言的使用，盡量使自己的語言生動幽默，將課程內(nèi)容以更加幽默的形式傳達給學生，從而使學生在笑聲中感受到老師的魅力所在，進而喜歡上這一學科的教學。例如在講解“空氣的污染與保護”一節(jié)時可以跟學生說說自己每天的“吸毒”經(jīng)歷：吸著富含PM2.5的空氣，還要時不時地接受汽車尾氣、二手煙的“熏陶”，幽默的魅力往往能夠激發(fā)學生的學習興趣。

二、通過進行科學實驗進一步提高學生對學科的興趣

科學實驗可以使課堂上一些抽象的科學知識以其真實的面目呈現(xiàn)在學生的面前，最主要的是實驗本身是學生動手動腦的過程，這一過程中學生的能動性和好動的天性都可以得到較好的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)當重視科學實驗的開展，利用實驗進一步增強學生的學習興趣。首先要注意保證實驗的開出率，只能比教學計劃多一些，不能比教學計劃更少；其次，要注意做好演示實驗，在進行演示實驗的過程中，教師要引導學生進行觀察，在實驗過程中通過標準化的操作使學生注意實驗的操作要點和注意事項，通過明顯的實驗現(xiàn)象使學生感受實驗教學的魅力，為學生的分組實驗打下基礎(chǔ)；最后，要耐心指導學生進行分組實驗，對于分組實驗的開展，學生向來是具有較濃厚的興趣的，但有些實驗環(huán)節(jié)不太好理解，導致部分學生不能較好地完成實驗操作，這時教師要做的是耐心細致地引導和講解，使學生明白實驗原理以及自己實驗中存在的問題，還可以安排實驗完成較好的同學幫助其他同學進行相關(guān)操作，這樣，不僅調(diào)動了所有同學的學習興趣，還可以使部分學生感受到為他人師的樂趣。

三、運用信息化手段鞏固學生對學科的興趣

現(xiàn)代化信息教學手段的使用，可以將抽象的知識以更加形象具體的方式展現(xiàn)出來，這些形象的內(nèi)容可以刺激學生的感官，吸引學生的注意力，從而調(diào)動學生的學習興趣，因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的視頻，結(jié)合教學內(nèi)容的講解，激發(fā)學生的好奇心，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱佑鋹?，更加自覺地探究科學內(nèi)涵。例如在教學“太陽系與地球的誕生”一節(jié)時，教師可以為學生播放這一內(nèi)容的專題影片或者將這一過程制作成多媒體動畫效果，通過視覺上的刺激，增強學生對學習內(nèi)容的體驗，進而提高學生的探究熱情。再比如教學“物質(zhì)與微觀粒子模型”教師可以通過多媒體將放大的粒子模型展示一下，還可以請學生欣賞一些微生物在顯微鏡下呈現(xiàn)的多姿多彩的狀態(tài)，從而使學生對知識的了解更加豐滿。

總之，在初中科學教學活動中，充分調(diào)動學生的學習興趣，可以激發(fā)學生的學習熱情，更加有效地引導學生學習。培養(yǎng)學生興趣的方法很多，我們的科學教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用，并要注意長期堅持，進一步鞏固學生的學習興趣養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]朱斌權(quán).激發(fā)學習興趣，提高初中科學教學的有效性[J].新課程（教育學術(shù)），2014（1）.

[2]侯世院.使課堂充滿“問題”，讓“問題”充滿思考：初中科學課中巧設(shè)“問題教學”[J].新課程研究（下旬刊），2013（4）.

[3]謝建國.激起學習興趣 提高教學效率[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2015，18（2）：137-138.