劉莉汕

摘 要：教育是一件大事，教育質(zhì)量的保證對學生、學校、民族、國家來說都有著極其重要的意義。隨著我國信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)應用的快速發(fā)展，我國的教育也在不斷改革創(chuàng)新。微課是一種新型的教學模式，利用網(wǎng)絡和多媒體讓學生快速地進入教學情境，產(chǎn)生想要學習的欲望，從而培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。學生對音樂作品的鑒別和欣賞能力正是在這個時候形成的，所以高中音樂鑒賞課顯得至關重要，它可以更好地激發(fā)個人對音樂藝術的追求，通過音樂表達自己的內(nèi)心情感。

關鍵詞：音樂鑒賞；微課；教學策略；高中

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源?，F(xiàn)在已廣泛應用于教學系統(tǒng)中，“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻、課例片段，同時還包含與該教學主題相關的課程設計、素材軟件、教學思考、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課滿足了現(xiàn)代學生的興趣追求、志趣所在，鼓勵學生融入微課環(huán)境，將原本枯燥乏味的知識內(nèi)容以全新的智能化的、現(xiàn)代化的方式表現(xiàn)出來，讓其在簡短的時間、有限的信息之中把握學習主旨、掌握知識精華，更好地把握學習重點，在興趣中學習。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術。音樂讓人賞心悅目，并為大家?guī)砺犛X的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發(fā)我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

一、微課教學的發(fā)展與特點

1.微課教學的發(fā)展

由于信息技術的迅猛發(fā)展且在教育教學領域的廣泛應用，使得微課在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中得到了快速發(fā)展，但是微課在我國尚處于初級階段，在實踐方面仍存在諸多問題。例如定位不準確、理解深度不夠、特色性差、微課應用和機制水平相對較低、專業(yè)領域微課實例欠缺。微課是一種新型的教學模式，這種模式的學習狀態(tài)會更輕松、更主動和更高效。如果能夠解決這些在實踐當中遇到的問題，一定可以真正推廣到各種層次的教學領域中。

2.教學效率高

教師將要講解的課程內(nèi)容、精髓用影像資料串聯(lián)起來集中呈現(xiàn)，然后大家一起討論與分析，講解核心內(nèi)容并且圍繞核心內(nèi)容進行擴展，在短時間內(nèi)提高教學效率，高效完成學習任務還可以進行課外拓展，效率高、節(jié)奏快。

3.教學內(nèi)容清晰明了

讓學生在短時間內(nèi)掌握課程的精華，感受學習的主動性。微課內(nèi)容層次清晰、一目了然并且涵蓋一些具有挑戰(zhàn)、困難的項目，通過一些軟件來吸引學生的學習興趣，使課程中最主要、最精華的內(nèi)容變得淺顯易懂。

4.情境教學身臨其境

俗話說，實踐出真知，不能只是紙上談兵，微課這種教學模式利用一些信息技術和軟件可以完成身臨其境的學習體驗。讓學生通過具體案例發(fā)現(xiàn)問題，主動地去解決遇到的問題，從而學習實用的知識。

二、微課在高中音樂鑒賞課堂的實用解析

1.教學方式緊扣生活題材

在傳統(tǒng)的高中音樂教學方式中，學生感受不到音樂的魅力，無趣看著各種樂理，面對著老師不知所云。在對音樂創(chuàng)作知識講解進行的過程中，如果用微課的教學方式，結合多媒體視頻播放功能讓學生真實地感受到音樂中的每個音符，他們一定會愛上音樂里美妙的旋律。當教師在開展實際教學之前，應注重將音樂知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，繼而提高學生學習興趣，并將其帶到音樂的情境中，對音樂的創(chuàng)作達到更深的理解，從而更好地鑒賞

音樂。

2.情境引導，創(chuàng)建主觀感受

微課教學要求學生以最短的時間進入學習狀態(tài)，通過微課技術創(chuàng)建一個情境特定的氛圍和背景素材環(huán)境，從而讓學生獲得視覺、聽覺以及思維上的感受和震撼，主觀地為自己的學習創(chuàng)造有利的條件。例如騰格爾最近參加了《歌手2018》演繹了一首《天堂》震驚全場，那種獨特的演唱方法及樂器的伴奏就仿佛能帶你回到那藍藍的天空、青青湖水之中。奔馳的駿馬、潔白的羊群、茫茫的草原，我愛你，我的家，美得像天堂一樣，如此才能激發(fā)學生的興趣，感受音樂的美好。

馬頭琴是蒙古民間拉弦樂器，它聲音圓潤、低回宛轉，自帶的那種悠揚，就會有種放逐天際之感。學生看著草原的背景，聽著美妙的旋律，感受著曼妙的草原民族風，從而帶著欣賞、鑒賞的情感投入到后面的學習中，為學習內(nèi)容的高效講解創(chuàng)造有利條件。

微課這種新型的教學模式貫徹從學生的立場出發(fā)，以學生為中心的教學理念，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。此方式可以積極地調(diào)動學生的學習興趣，提高學習熱情，感受音樂的美好，提高自身的藝術情操。音樂是一種藝術，旨在提升學生對音樂的鑒別和欣賞能力，微課教學讓學生集中精神掌握重點的音樂鑒賞知識，提高音樂教學成果。

參考文獻：

[1]蔡潔.實踐走進課堂，體驗音樂魅力：高中音樂鑒賞課與實踐的融合[J].考試與評價，2016（7）：49.

[2]徐睿.高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術分析[J].中華少年，2015（18）：184.

[3]陸斌.對新課程理念下高中音樂鑒賞教學的思考[J].高考（綜合版），2015（2）：154.

[4]楊曉云.基于微課理論的高中音樂鑒賞教學[J].中學課程資源，2014（10）：14-15.