摘 要：隨著中學(xué)信息技術(shù)課堂改革的不斷推進，有效課堂已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動的重要目標。有效課堂倡導(dǎo)在更短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多知識要素，而且重視學(xué)生知識技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就需要教師針對傳統(tǒng)低效課堂進行反思，在信息技術(shù)教學(xué)中做到有的放矢，通過教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高中學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；教學(xué)優(yōu)化

從當(dāng)前中學(xué)信息課課時安排來看，不少學(xué)校每周只有1～2節(jié)信息技術(shù)課，如何在有效的授課時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，這一要求已經(jīng)成為構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)有效課堂的重要契機。在有效課堂模式下，學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握會更加牢固，應(yīng)用能力有所增強，實現(xiàn)了知識與實踐的有機整合，同時也實現(xiàn)了特定時間下教學(xué)效益最大化。以下將就信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建進行詳細分析。

一、做好教學(xué)準備，提高教學(xué)部署成效

（一）認真準備教具

信息技術(shù)課堂教具準備與一般文化課不同，教具以電腦為主，這就需要教師提前調(diào)試電腦性能，制作多媒體課件，保證機房電源穩(wěn)定，軟件、硬件性能良好，教師要提前檢查電腦開機狀態(tài)，保證學(xué)生進入電教室后電腦保持開機狀態(tài)。電腦界面要顯示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而減少教師的設(shè)備調(diào)試和內(nèi)容啟動時間，這一過程大約能夠節(jié)約5～8分鐘，對于45分鐘的課堂時間來說是極其寶貴的，這也是構(gòu)建有效課堂的前提。

（二）高效引導(dǎo)，突出教學(xué)重點

教師要注重高效的教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生盡快帶入新知識氛圍中，這就需要教師提前畫出教學(xué)重點，并且能夠進行科學(xué)的新課導(dǎo)入。例如，在Excel表功能教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“高效小秘書”的教學(xué)導(dǎo)入情境，通過課程表、考試成績單的制作引導(dǎo)學(xué)生盡快了解教學(xué)內(nèi)容，從而在更短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)重點。

二、注重有效教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率

（一）把握上課節(jié)奏

教師要對信息技術(shù)教學(xué)節(jié)奏有所把握，如果節(jié)奏過于松弛，則有可能造成學(xué)生精力渙散、注意力不集中，而節(jié)奏過于緊湊，又會使學(xué)生感到力不從心，難以跟進教師的教學(xué)進度。教師講課節(jié)奏的把握往往能夠體現(xiàn)其良好的專業(yè)功底。例如，在《制作賀卡》一課教學(xué)中，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段節(jié)奏自然而放松，進入教學(xué)任務(wù)之后，教師為學(xué)生布置了五項不同的驅(qū)動任務(wù)，通過不同背景的圖片制作賀卡。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下張弛有度，教師的節(jié)奏把握恰到好處，這樣的教學(xué)氛圍有利于營造更輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生練習(xí)

信息技術(shù)的核心要領(lǐng)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只有學(xué)生真正去實踐，才能避免教學(xué)知識內(nèi)容紙上談兵。這就需要教師在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的強化，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和實用性，以此保證教學(xué)效率。教師要注重學(xué)生在信息技術(shù)課堂的教學(xué)主體性，起到引導(dǎo)、點撥、監(jiān)督的作用。例如在“學(xué)期課程表”制作中，教師可以讓學(xué)生進行自主設(shè)計，可以對表格進行自主修飾，學(xué)生可以根據(jù)自己的審美進行設(shè)計，也可以和其他同學(xué)合作完成，教師則需要在必要的時候給予指導(dǎo)幫助。在這樣的練習(xí)情境下，學(xué)生能夠按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)有效性明顯提高。

三、優(yōu)化教學(xué)評價，注重教學(xué)反思

（一）引入信息技術(shù)教學(xué)多元評價方式

教學(xué)評價是提高信息技術(shù)課堂有效性的重要途徑，科學(xué)合理的評價不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠建立良好的師生互動關(guān)系。多元評價方式改變了以往以教師評價為主的單一形式，進而引入學(xué)生自評、小組自評、組間互評等形式。學(xué)生自評是學(xué)生結(jié)合自己的任務(wù)完成情況進行對照，或者以小組形式進行自主評價，主動查遺補缺，糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。自評形式有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平。組間互評則是以小組為單位進行評價，通過任務(wù)驅(qū)動鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，通過思想碰撞解決問題，拓展學(xué)生的信息技術(shù)思維，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

（二）注重學(xué)習(xí)反思，提高教學(xué)效能

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思包括兩個層面，一是教師的教學(xué)反思，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。教師要對教學(xué)過程中的得失、知識覆蓋面、教學(xué)方式、教學(xué)成效等進行反思，以此提高課堂教學(xué)的針對性。教學(xué)反思，有利于教師發(fā)掘?qū)W生的閃光點，或者找出學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思，教師能夠在作業(yè)布置、教學(xué)模式上做進一步調(diào)整，幫助學(xué)生了解自己的知識技能水平，完善學(xué)生的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。

中學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建，目的在于提高教學(xué)效率，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。由此可見，有效課堂不僅是一種理念，更是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。在構(gòu)建有效課堂的背景下，教師要著力提升自身專業(yè)教學(xué)能力，能夠結(jié)合學(xué)情、班情進行課程設(shè)計，做好教學(xué)準備，優(yōu)化教學(xué)過程，注重教學(xué)評價和反思，以此促進信息技術(shù)有效課堂目標的達成。

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作者簡介：肖鵬（1980.7—），男，漢族，籍貫：湖北省十堰市竹溪縣，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：大學(xué)?？疲芯糠较颍撼踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)。