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        初中道德與法治教學中開展實踐活動的思考

        2018-10-23 11:32:58楊麗娟
        新課程·中學 2018年5期
        關鍵詞:社會調(diào)查實踐活動道德與法治

        楊麗娟

        摘 要:初中的道德與法治課程,是培養(yǎng)學生的道德意識與法治精神的重要課程。在該課程的框架下,教師應極力倡導學生將理論與實踐相結(jié)合,積極展開實踐活動,讓學生真正通過參與實踐獲得道德觀念與法治意識的提升。根據(jù)道德與法治課程教學中的實踐活動開展,為大家簡要介紹活動的開展意義、開展過程與開展成效,希望能夠為道德與法治課程的教學研究工作做出一份貢獻。

        關鍵詞:道德與法治;實踐活動;社會調(diào)查

        在道德與法治課程中開展實踐活動,可以使學生將理論與實踐相結(jié)合,讓學生通過實踐過程獲得道德觀念與法治意識的提升。我們在道德與法治教學中開展實踐活動是通過組織社會調(diào)查的方式來實現(xiàn),讓學生在調(diào)查的過程中,發(fā)展了知識素養(yǎng),強化了自身能力,培養(yǎng)了公共參與意識。以下就根據(jù)具體的實踐活動內(nèi)容進行分別介紹。

        一、初中道德與法治實踐活動的開展意義

        道德與法治課程,是一門以基本的道德準則與法治常識組成的重要思想課程。在學生學習道德與法治知識的過程中,如何將課本知識轉(zhuǎn)化為自身的實踐能力,是道德與法治教育的關鍵。而道德與法治實踐活動,正是將道德與法治知識有效結(jié)合生活實踐的最佳路徑。

        首先,道德與法治實踐活動能夠深化學生對課本知識的理解。人類學習任何知識的最終目的,都是為了在實踐中進行運用的,在運用知識的過程中,能夠基于實踐經(jīng)驗加深對這些知識的理解。學生在參與實踐活動的過程中,本身就是一個再次學習的過程,這種學習以實踐為依托,能夠更加有效地幫助學生理解知識。

        其次,道德與法治實踐活動,能夠加強學生的道德實踐能力。學生在參與實踐的過程中,需要根據(jù)具體情況,采取具體的實踐措施來完成活動。在學生根據(jù)實際情況需要進行實踐活動的同時,學生的道德實踐能力將會得到有效的鍛煉,將書本的理論轉(zhuǎn)化為實踐的力量,使學生能夠獲得真實的實踐經(jīng)驗,從而實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合。

        二、社會調(diào)查實踐活動的開展過程

        我們在道德與法治實踐活動開展的過程中,本著發(fā)展學生道德實踐能力的要求,從易開展、易提升、有意義的角度,組織學生進行以社會調(diào)查活動為主的實踐活動,讓學生在社會調(diào)查中獲得了道德觀念與法治意識的提升。社會調(diào)查可以使學生利用課本知識,以問卷調(diào)查的方式深入調(diào)查周圍居民,獲取第一手的調(diào)查資料。再經(jīng)過資料的匯總和分析,師生共同總結(jié)出調(diào)查報告,揭示社會生活中人們的道德意識與法治觀念狀況,使學生加深對理論知識的理解,有效鍛煉實踐操作能力。

        例如,在以“公民的憲法意識”為主題的社會調(diào)查實踐活動中,根據(jù)道德與法治教材的憲法內(nèi)容與主要知識點,我制作了“公民的憲法意識”調(diào)查問卷。問卷共分為10個選擇題,每個選擇題有四個不定向的選項,通過這10道問題可以反映出被調(diào)查者具有怎樣程度的憲法意識。如第一題“你知道憲法是我們國家的根本大法嗎?”選項為“a.知道 b.不知道 c.不清楚 d.不關心”。學生在以小組為單位,深入到社區(qū)進行問卷調(diào)查之后,5組學生共發(fā)放了180份調(diào)查問卷,回收了158份。其中第一題選a的有98人,選b的有13人,選c的有23人,選d的有24人,這表明62%以上的被調(diào)查群眾知道憲法是我們國家的根本大法。這樣的調(diào)查形式既鍛煉了學生的公共參與能力,又讓學生結(jié)合現(xiàn)實數(shù)據(jù)獲得了知識提升,十分適合在道德與法治課程中進行開展。

        三、社會調(diào)查實踐活動的開展成效

        我們除了組織“公民的憲法意識”社會調(diào)查實踐活動之外,還組織過“公民的誠信意識”“公民的網(wǎng)絡道德意識”“公民的社會責任感”“公民的愛國意識”等一系列的社會調(diào)查實踐活動。在這些調(diào)查實踐活動中,學生積極參與活動的開展,使自身的理論知識與實踐能力均取得了較大提升。

        具體來說,首先,通過實踐活動,學生的公共參與意識得到了明顯的提升。學生通過社會調(diào)查的方法,對社會的道德發(fā)展狀況以及法治觀念狀況進行實地調(diào)查,凸顯了學生服務于公共事業(yè)的熱心,讓學生具備了良好的公共參與意識。

        其次,通過實踐活動,學生更加樂于進行道德與法治的學習。學生通過社會調(diào)查搜集到第一手的調(diào)查數(shù)據(jù),深切認識到了道德與法治課程的教育意義與實踐意義,讓他們在參與實踐活動的同時,有效激發(fā)了對道德與法治課程的學習熱情,從活動中獲得了知識與能力的提升。

        總而言之,在道德與法治教學中,實踐活動作為教學的重要支撐,可以使學生將書本上的知識真正內(nèi)化為自身的實踐能力,讓學生真正學會運用知識解決生活中的實際問題。我們通過以社會調(diào)查為主的實踐活動,有效培養(yǎng)了學生公共參與意識,使學生能夠利用自身的知識與能力服務于公共事業(yè),有效培養(yǎng)了學生的道德觀念與法治意識。

        參考文獻:

        [1]王會琴.道德與法治教育的“生活化”:初中道德與法治教學策略漫談[J].贏未來,2017(21):363.

        [2]陳留明.基于道德與法治活動教學的教師主導作用探究[J].教育科學(引文版),2018,1(2):191.

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