李金輝

摘 要：在新課程理念的指引下，在素質(zhì)教育改革不斷深化的大趨勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才成為所有教育工作者的共同追求目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，想要保證人才作用的充分發(fā)揮，首先就要保證學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，才能更好地為國家服務(wù)、為社會服務(wù)、為人民服務(wù)，因此對學(xué)生加強(qiáng)體育教學(xué)就引起了大家的廣泛關(guān)注。但是因?yàn)轶w育教學(xué)中學(xué)生會感到勞累，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以游戲教學(xué)法就有了極大的用武之地。在此對游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；田徑教學(xué)；技術(shù)要領(lǐng)

為了讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生形成終身熱愛體育運(yùn)動、參加體育鍛煉的正確理念，我國各個階段的教學(xué)中都開設(shè)了體育教學(xué)課程，其中田徑教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育學(xué)科教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法比較落后，教學(xué)活動設(shè)計(jì)比較單調(diào)，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勞累感覺比較強(qiáng)烈、運(yùn)動的成就感普遍低下，直接導(dǎo)致了學(xué)生對田徑教學(xué)活動的參與熱情受到壓制的結(jié)果，導(dǎo)致田徑教學(xué)效果提升非常有限。在新課程改革不斷深化的今天，作為一名體育教師，必須不斷更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的濃厚興趣為抓手，切實(shí)開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生享受到田徑運(yùn)動的樂趣，保證學(xué)生主觀能動性的充分激發(fā)。

一、有效降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生掌握動作

田徑運(yùn)動中有一些動作有較大的難度，在完成時還可能伴隨一定的危險性，如果在學(xué)習(xí)過程中直接組織學(xué)生進(jìn)行田徑動作的學(xué)習(xí)和演練，有可能因?yàn)閯幼魍瓿呻y度大造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信念受到打擊，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生出現(xiàn)破罐破摔現(xiàn)象，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展；也有可能使學(xué)生在完成動作過程中出現(xiàn)危險，導(dǎo)致身體受到傷害的結(jié)果。因此，在田徑教學(xué)過程中，教師可以充分利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從內(nèi)心消除抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生身體安全，促使學(xué)生能夠盡快掌握動作要領(lǐng)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生跳高的動作，讓學(xué)生掌握騰空過桿的動作要領(lǐng)，首先需要對學(xué)生的跳躍能力進(jìn)行訓(xùn)練，此時教師就可以在高處懸掛一個軟質(zhì)的皮球，讓學(xué)生經(jīng)過助跑之后騰身躍起用腳踢球，力爭讓擺動腿和起跳腿都能夠踢中皮球。為了降低難度，教師可以首先把皮球的高度調(diào)低，隨著學(xué)生的完成情況逐漸升高。這種游戲完全打消了學(xué)生對跳高架和橫桿的抵觸心理，同時有效降低了學(xué)習(xí)的難度，還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在那種不服輸、不甘落于人后的意識激勵下，學(xué)生會完全發(fā)揮自己的潛力，保證學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

二、掌握關(guān)鍵技術(shù)動作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在田徑教學(xué)過程中，每一個動作都會有其自身的關(guān)鍵技術(shù)動作，只有掌握了這些關(guān)鍵技術(shù)動作，才能夠把田徑動作真正落到實(shí)處、做到位，而這一點(diǎn)也恰恰是田徑教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。想要保證學(xué)生對田徑動作的準(zhǔn)確把握，就必須組織學(xué)生進(jìn)行大量的、反復(fù)的訓(xùn)練，但是這樣卻極有可能造成學(xué)生的厭倦情緒，造成學(xué)生的消極怠工、敷衍塞責(zé)。因此教師可以采用游戲教學(xué)法，把關(guān)鍵性技術(shù)動作的演練融入游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、樂觀地參與田徑動作練習(xí)。例如在對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)槍投擲的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生掌握反弓形身形和超越器材的動作，教師就設(shè)置了一種游戲活動，組織學(xué)生進(jìn)行投沙包比賽，比賽中要求學(xué)生按照標(biāo)槍投擲的動作要領(lǐng)進(jìn)行沙包的投擲，看誰投得最遠(yuǎn)，看誰的動作要領(lǐng)掌握最好、動作完成最規(guī)范。很多學(xué)生小時候都玩過投沙包，今天再次回味兒時的生活，感覺十分有趣，使原本枯燥無趣的練習(xí)活動變得情趣盎然，整個運(yùn)動場上歡聲笑語此起彼伏，學(xué)生不僅很快掌握了動作要領(lǐng)，還獲得了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、熟悉動作流程，掌握技術(shù)要領(lǐng)

在基本動作學(xué)習(xí)完成、關(guān)鍵性技術(shù)動作掌握之后，就需要學(xué)生把一連串的動作連貫起來，完成整個動作流程。想要保證學(xué)生對整個技術(shù)流程的準(zhǔn)確把握，促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)，避免動作發(fā)生錯誤或者出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行一定量的加強(qiáng)訓(xùn)練。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和實(shí)際訓(xùn)練極為貼合的游戲，例如讓學(xué)生跨越多重設(shè)置的橡皮筋，來進(jìn)行連續(xù)跨欄的動作演練，例如讓學(xué)生和自己投擲出的籃球比賽訓(xùn)練快速起跑等，讓學(xué)生感受到更多來自于田徑教學(xué)的樂趣，保證學(xué)生對動作流程的有效把握，實(shí)現(xiàn)對動作要領(lǐng)的準(zhǔn)確掌握。

總而言之，在田徑教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以大大提高學(xué)生對田徑運(yùn)動的熱情，保證學(xué)生以更加積極、樂觀、主動的情緒投身到田徑學(xué)習(xí)活動中來，加深對動作要領(lǐng)的理解，強(qiáng)化對田徑動作的掌握，并從中獲得運(yùn)動理念，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展做充分的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠蘭.游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（12）：127-128.

[2]金麗.淺析游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（22）：112-113.

[3]李永臣.初中體育田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用之我見[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（3）：120.