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        淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

        2018-10-22 07:02:36袁玲玲
        新課程·上旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)重要性創(chuàng)新能力

        袁玲玲

        摘要:新形勢對人才的要求是具備創(chuàng)新能力。而作為基礎(chǔ)階段的教育課程,小學(xué)美術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先從有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性有助于教師運用多種教學(xué)方式兩個層面分析了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性;其次分別從調(diào)動學(xué)生參與的積極性、運用多媒體教學(xué)設(shè)備、肯定學(xué)生的繪畫作品這三個方面分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;小學(xué)美術(shù);重要性;策略

        新課改的不斷推進(jìn),要求注重在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,然而,在實際的教學(xué)過程中教師仍然是課堂教學(xué)的主體,忽視了學(xué)生的積極性和主動性,學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新和探究的能力,在教學(xué)中無法激發(fā)學(xué)生的潛在思維,依然采用教師在講臺上演示,學(xué)生在講臺下模仿的傳統(tǒng)教學(xué)手段,這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。因此,文章主要針對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了探討。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

        (一)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性

        以往的美術(shù)教學(xué)僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識,在這一教學(xué)過程中只重視體現(xiàn)教師的中心地位,而忽略了學(xué)生主動性的發(fā)揮。新的美術(shù)教學(xué)理念,重視在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師只需要扮好引路人的角色。此外,在新的美術(shù)教學(xué)模式下,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣和實際需求,在學(xué)習(xí)過程中自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        (二)有助于教師運用多種教學(xué)方式

        小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。首先,應(yīng)該摒棄以往將教師作為教學(xué)中心的教學(xué)觀念,在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和參與者,并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,積極鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行獨立的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。此外,針對學(xué)生創(chuàng)作的積極性教學(xué)應(yīng)當(dāng)給予肯定和支持,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。教師還應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生鑒賞力、創(chuàng)造力的全面發(fā)展。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

        (一)調(diào)動學(xué)生參與的積極性

        由于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟,在教學(xué)過程中難以將注意力集中很久。這就容易使得絕大部分學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中無法專心參與到教學(xué)活動中來,這就使培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為一紙空談。因此,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要從調(diào)動學(xué)生參與的積極性著手。美術(shù)教師可以采用劃分參與小組的方式在課堂上進(jìn)行合作探討,也可以通過競賽的方式吸引學(xué)生全部精力、提高學(xué)生的參與意識。同時,美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式,通過體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位以起到激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣的作用。其次,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還必須要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過在教學(xué)中提問學(xué)生相關(guān)問題和引導(dǎo)學(xué)生回答來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

        (二)運用多媒體教學(xué)設(shè)備

        隨著科技的不斷進(jìn)步,多樣的美術(shù)教學(xué)方式也日益普及。而多媒體教學(xué)在這一過程中逐漸占據(jù)了重要地位。美術(shù)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式的一個重要原因在于處于小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力時間不長,注意力很容易被其他不相關(guān)的事物所吸引。因此,教師單純地講授知識這種教學(xué)模式不太適用于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。小學(xué)生容易被其他有趣的事物所吸引。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正好能夠解決當(dāng)前教學(xué)中所遇到的問題。這就要求教師靈活地將多媒體設(shè)備運用到美術(shù)教學(xué)中,運用豐富生動的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作欲望。此外,采用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容以更加簡單直觀的形式呈現(xiàn),克服了以往美術(shù)教學(xué)中教學(xué)模式的不足。但在多媒體教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡量將多媒體教學(xué)的不足降到最低,而將其優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。

        (三)肯定學(xué)生的繪畫作品

        對于小學(xué)生而言,教師的鼓勵和支持對他們有著非常重要的影響,他們非常在意教師對自己的評價。因此,在實際的教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生所創(chuàng)作的繪畫作品進(jìn)行積極正面的評價,在評價過程中要按照科學(xué)、合理的評價原則,適當(dāng)指出學(xué)生在繪畫過程中所存在的錯誤之處,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行及時的改正,從而能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在繪畫中所存在的問題和不足,通過改正自己的錯誤取得進(jìn)步。教師在評價學(xué)生作品的過程中要盡量避免對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行簡單的、沒有任何情感的評價,這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性,同時也會對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性思維的開發(fā)產(chǎn)生不利的影響,還會限制學(xué)生的積極進(jìn)取,不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        綜上所述,通過以上的分析不難得出這樣一個結(jié)論:調(diào)動學(xué)生參與的積極性、運用多媒體教學(xué)設(shè)備、肯定學(xué)生的繪畫作品等教學(xué)方式,有利于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張昊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].戲劇之家,2017(23).

        [2]范文艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略[J]_中國校外教育,2017(2).

        [3]張楚.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)盡顯童真童趣[J].美術(shù)教育研究,2017(4).

        編輯 張珍珍

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