謝賢斐

摘 要：多媒體技術(shù)引入教育事業(yè)，是近年來社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，也能夠徹底改變傳統(tǒng)老師和學(xué)生的思維方式和教學(xué)方法。小學(xué)語文作為學(xué)生初級(jí)建立語文體系的階段，對(duì)于學(xué)生來講是很重要的一段過程，由于合理地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)效果得到了進(jìn)一步提高。就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析討論，并根據(jù)實(shí)際情況提出了適合當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法和策略，以提供給大家共同分享和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；特點(diǎn)；方法策略

隨著當(dāng)今社會(huì)科技的不斷發(fā)展，發(fā)達(dá)的科技技術(shù)也為我國教育事業(yè)所提出的課程改革計(jì)劃提出了新想法和新要求，即將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入我國教育事業(yè)。多媒體技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)資源，可視化的交互性能夠給老師和學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。尤其小學(xué)語文課堂中，老師最能感覺到多媒體技術(shù)帶來的便利，但部分老師由于技術(shù)不過關(guān)或者接受能力不強(qiáng)等原因，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列問題，下面我們就此來進(jìn)行討論，探索如何正確利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行高效的小學(xué)語文教學(xué)。

一、信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育模式

信息技術(shù)和語文教學(xué)課堂得有效結(jié)合，促進(jìn)了老師和學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，打破了之前的籠統(tǒng)呆板的教育模式，老師也可以在巨大的板書工作量下解脫出來，給老師的教學(xué)工作提供了便利。同時(shí)也改變了老師和學(xué)生在整個(gè)教育過程中的角色轉(zhuǎn)化。學(xué)生不再是整個(gè)課堂的聆聽者，而逐漸變?yōu)檎n堂的主體，老師也由從前的講述者變?yōu)槿缃竦妮o導(dǎo)者。由于信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由之前被老師填鴨式教學(xué)而被迫接受知識(shí)逐漸改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)過程，這對(duì)他們的幫助是很大的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師上課的唯一教學(xué)手段就是教材

由于語文課本不夠生動(dòng)形象，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就消失殆盡，上課容易走神。而在新型信息技術(shù)環(huán)境下，老師的教學(xué)手段也就不再局限于課本，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱自行在網(wǎng)絡(luò)下載和教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，以便上課時(shí)給學(xué)生觀看或者播放，可以極大擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于新事物的好奇心較強(qiáng)，因此，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以極大程度地抓住學(xué)生的注意力，使得每一節(jié)課堂都充滿吸引力，從而有效地將知識(shí)教給學(xué)生，這樣也可以加深他們對(duì)知識(shí)的印象。

三、新型的信息技術(shù)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在整個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)地自行搜索校園網(wǎng)絡(luò)上提供的教學(xué)資料，老師甚至可以將整個(gè)課堂交給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握基本的知識(shí)后，根據(jù)每個(gè)人的搜索補(bǔ)充，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在他們討論過程中，老師可以以平等姿態(tài)積極參與，同時(shí)要給學(xué)生進(jìn)行提示和指導(dǎo)，這樣可以最大限度地將課堂由傳統(tǒng)的教授模式改變?yōu)樘骄磕Ｊ?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要挖掘?qū)W生解決問題的潛力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)教學(xué)課堂變得更加和諧生動(dòng)。

四、老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極制作網(wǎng)絡(luò)課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師可以通過教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料，使得本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加印象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。也可以利用手機(jī)等現(xiàn)代工具記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，在必要時(shí)拿出來重新播放，也可以達(dá)到意想不到的效果。比如，老師可以帶學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，這樣就可以給同學(xué)錄像，回到學(xué)校后可以給學(xué)生布置寫作任務(wù)，期間就可以給學(xué)生播放視頻，這樣不僅可以使學(xué)生有一個(gè)美好的回憶，也給學(xué)生提供了良好素材，這與之前的寫作過程相比較，與其讓學(xué)生在寫作之前撓頭抓耳，努力回想期間都干了什么，由于學(xué)生的好玩心理，可能不會(huì)太在意這些，當(dāng)老師在播放視頻之后，留給他們的想象空間就變大了許多，這較他們憑空想象出來的郊游經(jīng)歷更加真實(shí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

五、老師可以利用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

比如，老師在教給學(xué)生漢字的時(shí)候，根據(jù)漢字的形狀或者意義，將漢字偏旁部首拆開，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行漢字拼寫游戲。老師可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行比賽，老師在電腦上顯示出多個(gè)偏旁部首拆開的漢字，讓學(xué)生進(jìn)行自由搭配手寫，寫的越多并且認(rèn)識(shí)的，得分越高。這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加了課堂的生動(dòng)性。

綜上所述，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，可以最大限度地提高學(xué)生愛課堂和學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，而這樣的效果，傳統(tǒng)教育模式下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。可視化的信息教學(xué)可以有效地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為聲音、圖像、影片等進(jìn)行展現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)感官，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而優(yōu)化整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提高教學(xué)效果，給他們未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

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