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        基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-10-22 07:02:36張秋云
        新課程·上旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖多媒體技術(shù)

        張秋云

        摘 要:多媒體信息技術(shù)的發(fā)展不斷改變著人們的生活,將多媒體技術(shù)與教育相結(jié)合將會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果,現(xiàn)階段,將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)教學(xué)中,尤其是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,將有多媒體特征的思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中,使得學(xué)生能夠更好地獲得教師所傳授的知識(shí)。新形勢(shì)下的小學(xué)語文教學(xué),會(huì)使得學(xué)生不斷提升自身的思維能力,獲得學(xué)習(xí)能力,而不是僅僅獲得知識(shí)本身,這樣的教學(xué)模式是當(dāng)今素質(zhì)教育的基本要求,是值得推廣的。因此,就從基本的思維導(dǎo)圖內(nèi)涵談起,然后將多媒體思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中,這樣來分析如何使用思維導(dǎo)圖使得小學(xué)語文教學(xué)更有效率,提升中國小學(xué)教育的水平。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文教學(xué)

        中國素質(zhì)教育的不斷普及,需要結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)來有效地促進(jìn)整個(gè)教育水平的提升,基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖將是未來中國小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方式和方法,這符合中國教育改革的方向,因此,要明確思維導(dǎo)圖的基本內(nèi)涵,然后結(jié)合多媒體技術(shù)來發(fā)現(xiàn)其對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的積極作用,最終是為了不斷提升中國小學(xué)教育的質(zhì)量和水平,使得中國的教育能夠真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)際能力的目標(biāo)。

        一、思維導(dǎo)圖的基本含義

        對(duì)于思維導(dǎo)圖,可以這樣理解,就是將整個(gè)思維的過程通過一系列的樹狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示,然后其中加入一些圖片和文字,使得整個(gè)思維的過程可以清晰地展示在聽者面前,這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使其能夠養(yǎng)成正確思維的能力,而不僅僅是學(xué)會(huì)了知識(shí)本身,當(dāng)然,思維導(dǎo)圖已經(jīng)成功運(yùn)用到了其他的一些地方,對(duì)于教學(xué)界來說還是比較新的,但是其運(yùn)用前景是比較廣闊的。

        當(dāng)然,由于思維導(dǎo)圖本身就是舶來品,其在我國的發(fā)展還處于成長(zhǎng)階段,其發(fā)展的過程中還是會(huì)有一定的問題,讓許多教師在運(yùn)用的過程中會(huì)出現(xiàn)一些無法把握的難題,但是,對(duì)于語文教師來說,掌握好這個(gè)教學(xué)工具,將能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和興趣,同時(shí)也能夠大大減輕教師上課的備課難度。當(dāng)前,正是多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)于思維導(dǎo)圖中的問題,教師可以通過多媒體技術(shù)來有效解決,使得整個(gè)思維導(dǎo)圖更加符合中國小學(xué)語文教學(xué)的要求,總之,結(jié)合多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖將能夠不斷提升中國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平,使得中國學(xué)生能從小建立一種良好的人文思維方式,這將對(duì)于其日后的成長(zhǎng)和成才都是至關(guān)重要的,因此,要充分發(fā)揮基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖作用,將其有效地發(fā)揮到小學(xué)語文教學(xué)中。

        二、基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況

        首先,多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生有一個(gè)大體的了解,在課堂上聽教師的講解和學(xué)習(xí),這種教學(xué)模式雖然有一定的好處,但是學(xué)生會(huì)遺忘一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),整體效率不高。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí),可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也能夠提升學(xué)生的記憶能力,符合正常的學(xué)習(xí)思維,能夠極大地提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,在進(jìn)行講解時(shí),教師可以通過基本的多媒體圖片,通過建立一定的思維導(dǎo)圖模式,讓學(xué)生能夠正確地理解知識(shí)點(diǎn),還能夠不斷加深對(duì)于整篇文章主要內(nèi)涵的理解。這樣的閱讀教學(xué)將能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,例如,閱讀《養(yǎng)花》,課前學(xué)生先畫出具體的思維路線圖,然后描繪自己的關(guān)鍵詞路線,課堂上,分組匯總,集體展示,然后教師再進(jìn)行整體導(dǎo)圖的繪制,補(bǔ)充不足;

        其次,多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用?,F(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)于日常的寫作多數(shù)是為了應(yīng)付老師的檢查,對(duì)于多數(shù)內(nèi)容屬于抄襲和虛假,這樣的寫作不利于學(xué)生的素質(zhì)提升,因此,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,需要教師通過在多媒體技術(shù)的幫助下,建立有效的思維導(dǎo)圖模式,以此來提升學(xué)生寫作能力,一般而言,教師可以采用分組的形式,讓學(xué)生相互之間形成小組,然后給他們一定的寫作思路圖片,通過在小組之間進(jìn)行寫作思路的討論,列出寫作過程中的思維導(dǎo)圖,然后教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生明白其寫作過程中的問題,這樣將能夠極大地提升學(xué)生寫作的熱情以及寫作的水平;最后,多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,良好的思維導(dǎo)圖可以有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,通過對(duì)于關(guān)鍵詞的把握,將整個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行梳理,然后借助于多媒體技術(shù),使得這種思維導(dǎo)圖的成功可以有效地在整個(gè)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行共享,這樣的復(fù)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于自己的復(fù)習(xí)效果,而且也能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),可見多媒體下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)必須要采用的一種教學(xué)模式,例如《感恩》一文學(xué)習(xí)后繪制單元思維導(dǎo)圖,簡(jiǎn)介概括地反映了本組課文中五篇課文的主要內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)、文中人物的聯(lián)系等知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí),如果回憶原來的思維導(dǎo)圖,把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖,再回過頭來對(duì)照原圖檢查,調(diào)整不符合的地方,并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方,能使復(fù)習(xí)更短時(shí)高效。

        可以看見,多媒體技術(shù)下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式有利于我國小學(xué)語文教學(xué),不僅能夠提升教學(xué)的水平和質(zhì)量,也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,總之,未來小學(xué)教學(xué)的發(fā)展模式也向著多媒體下的思維導(dǎo)圖模式發(fā)展,這將有利于中國素質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn),為中國的發(fā)展提供人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張洪榜.基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育,2016(1):45-46.

        [2]高天萍.試論以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)踐講堂學(xué)周刊,2016(12):51-52.

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