黃志聰

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，德、智、體、美、勞能否得到全面健康的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育成功與否的重要標(biāo)志，而小學(xué)體育教學(xué)的重要作用也已經(jīng)受到了學(xué)校和社會各界人士的廣泛關(guān)注。而在新課改的背景下，小學(xué)體育的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)被廣大體育教師所摒棄，轉(zhuǎn)而用快樂教學(xué)的方式取代強制性的灌輸式學(xué)習(xí)方式，將以人為本的教學(xué)理念充分貫徹到課堂之中。在此對快樂體育在體育教學(xué)中的重要性進行了分析和探究，希望通過研究能夠幫助體育教師正視快樂體育的教學(xué)理念，提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略

所謂快樂體育，就是將學(xué)生的心理健康與身體健康有效地結(jié)合在一起，制定出有利于學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)策略，保證學(xué)生在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，提升體育技能。快樂體育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，及時填補了傳統(tǒng)教學(xué)理念中無法對學(xué)生身心健康進行有效關(guān)注的缺陷，讓教師從教學(xué)的情感抓起，對小學(xué)生進行人格培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方針不同，快樂體育以快樂教學(xué)作為指導(dǎo)方針，以引導(dǎo)式教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要策略，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生對于體育這門學(xué)科的理論學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)生的體育水平，為其今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，突出學(xué)生的主體地位

體育教師在整個教學(xué)過程中的作用固然重要，但以學(xué)生為“本”這一原則不應(yīng)被忽視。小學(xué)生才是體育課堂的主人公，小學(xué)體育教學(xué)是不是成功的主要取決于學(xué)生能不能在體育課堂的快樂學(xué)習(xí)中掌握到必備的知識和技能。所以，小學(xué)體育應(yīng)該是圍繞著學(xué)生而開展的、充滿著趣味性和能動性的課堂。體育教師在教學(xué)過程中要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更加生活化、形象化。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會到體育不是一門毫無用處的學(xué)科，而是一門與自己的實際生活息息相關(guān)的課程。教師要通過日常的教學(xué)活動讓學(xué)生對于體育有充分的了解，并引入具有趣味性的體育知識，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生快樂地掌握體育學(xué)習(xí)的原理或是與體育相關(guān)的知識，發(fā)揮體育課堂的教學(xué)價值。

比如，在制定六年級體育與健康教學(xué)計劃時，體育教師可以在課堂中與小學(xué)生進行交流，了解學(xué)生想通過這學(xué)期的體育課堂學(xué)習(xí)了解哪方面的知識，掌握哪些體育技能，然后教師可以根據(jù)小學(xué)生的意見和反饋及時地更新自己的教學(xué)計劃，在理論教學(xué)中多引入一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)手段去引導(dǎo)小學(xué)生走入體育課堂的教學(xué)之中，為學(xué)生營造輕松、快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生快樂成長、快樂發(fā)展。

二、貫徹快樂體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

單一的體育教學(xué)內(nèi)容，會使小學(xué)生感到既枯燥又乏味，無法充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也無法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到必備的體育知識，以為其體育鍛煉提供扎實的理論基礎(chǔ)。因而，教師在日常體育理論教學(xué)中就要注重貫徹快樂體育的教學(xué)理念，加強對教學(xué)內(nèi)容和方式進行創(chuàng)新，對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的進步進行及時肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到小學(xué)體育理論學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提升體育理論課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在日常理論教學(xué)中，體育教師可多多使用多媒體設(shè)備，將理論知識點融入課件之中，并運用網(wǎng)絡(luò)搜集與這一體育知識點相關(guān)的圖片、短視頻等展示給小學(xué)生，供其在形象化、動態(tài)化的模式中快樂地學(xué)習(xí)到必備知識。與此同時，體育教師在課堂上還要合理地設(shè)置一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，并鼓勵學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到體育理論學(xué)習(xí)并不像想象中的乏味，而是充滿著快樂與樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)快樂體育教學(xué)模式，激發(fā)體育課堂活力

隨著素質(zhì)教育的深化，體育教師在教學(xué)中不斷革新以往的教學(xué)方式，加入一些創(chuàng)新性元素，用豐富的體育教學(xué)活動激發(fā)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，讓學(xué)生在快樂的情境中去感知體育學(xué)習(xí)的趣味，發(fā)現(xiàn)體育這門學(xué)科的無限魅力。在進行快樂體育教學(xué)時，教師注重從小學(xué)生的興趣特點出發(fā)，讓他們在活躍的氛圍中進行體育知識的探究，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。與此同時，教師在快樂體育方針的指引下，也更為看重對學(xué)生學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立快樂學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生不再抗拒對于體育知識的理論學(xué)習(xí)，從而激發(fā)體育課堂的活力與創(chuàng)造力。

比如，在對六年級學(xué)生進行理論時，體育教師也會設(shè)置一些課堂游戲吸引學(xué)生的課堂注意力，并鼓勵學(xué)生在游戲中掌握體育知識的重要內(nèi)涵，掌握體育訓(xùn)練的具體技巧，讓學(xué)生在課堂實踐中感受到理論學(xué)習(xí)的多樣性，用游戲來激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，在快樂體育的指引下真正發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價值。

總而言之，快樂體育在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，增強了小學(xué)生對于體育理論學(xué)習(xí)的熱情，極大地提升在體育教學(xué)在學(xué)生心中的地位，為促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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