朱德良

摘 要：生物的學習對自然學科的認識，是生命的探索是對生命的創(chuàng)作。生物與人類文明息息相關與自然地理息息相關，與一切生命體的自然活動緊密相關。學習生物是對自生的認識是對科學的研究，高中階段的生物更是與生命與科學進行了緊密的聯(lián)系。教師在進行授課的過程中應該注重對生物學科的學科屬性開展教學，綻放生物自生的學科藝術性為學生的學習進行高效率的講解。

關鍵詞：高中生物；多樣化教學；教學意義

生物帶給學生的是與實際聯(lián)系最為緊密的知識結(jié)構(gòu)，生物的學習應該是學生進行對生命探索的初始步驟，教師在進行教學的過程中應該注意對學生進行知識積累與運用的同時加強學生與實際進行結(jié)合的能力，教育是需要不斷的進步的，教師應該針對生物學的學科特點進行高效率的教學，下面將針對生物的高效教學方法進行闡述。

一、采用多樣式的教學方式

1.活用教材教學工具。教師在進行生物的教學過程中應該注意教學方式的多樣性，不斷的進行教學方法的改良與改革，適應教學目標與學生的發(fā)展。生物課程中存在大量的實際客觀存在又很抽象的內(nèi)容。如，細胞的多樣性與統(tǒng)一性，細胞中的元素和化合物，細胞膜細胞器這些都是學習生物的基本知識，但是這些內(nèi)容在日常生活中是很不常見的，這些生命體在確實存在于我們的生命體內(nèi)與我們的日?；顒泳o密相關，對于這些學生不常見內(nèi)容教師在進行授課時采用多媒體進行授課，將這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的表述，通過多媒體進行聲、形、色全方面的教學將這些很難想象的內(nèi)容具體詳細的呈現(xiàn)在學生的眼前使學生可以清晰的觀察到細胞的組織結(jié)構(gòu)，細胞的生存狀態(tài)從而進行詳細的講解。

2.組織學生進行模型設計。在進行生物的教學中會遇到大量的生命的循環(huán)過程，例如腎臟的循環(huán)，在進行這一節(jié)的內(nèi)容時教師可以與學生一起準備設計腎臟模型模擬腎臟的循環(huán)過程，這樣不僅可以提高學生的動手能力，更加加強了學生對于知識的掌握能力，自己動手做的實驗模型可以準確的了解到腎臟的各個層次的結(jié)構(gòu)特點，使學生對知識的認識進一步的加深，同時使課堂變得更加的生動。

二、通過觀光農(nóng)業(yè)進行輔助教學

1.依據(jù)觀光農(nóng)業(yè)開展課外教學。教師在進行教學的過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學環(huán)境開展課外教學，使學生走出課堂走進自然，更加深刻的體會到生物學科的自然魅力同時加強學生對于生物的認識與理解的能力。例如，在進行豌豆的雜交實驗一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領學生走進觀光農(nóng)業(yè)基地進行學習，讓學生進行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵學生與有經(jīng)驗的工作人員進行請教。認真的分析學習的內(nèi)容，雜交所帶來的具體的影響。學習不能是死板的學習不能只依據(jù)教材上固有的內(nèi)容，要進行不斷的探索靈活開展教學內(nèi)容加強學生對于教材內(nèi)容的理解體會學習的樂趣。觀光農(nóng)業(yè)顯然提供了一項很好的教學機會，他的創(chuàng)造性以及對生物知識的運用上都是一個很完善的過程。增加學生進行接近自然的機會，對學生來說是進行一項與科學接觸的機會。科學是通過對自然的不斷探索，不斷的研究觀察得到的。實驗的環(huán)境也是在不斷進行不斷的縮小不斷的模擬與外界環(huán)境之間的差別來實現(xiàn)的，教師應該加強學生對于自然的認知能力，是現(xiàn)代教學的基礎是加強學生能動能力的基礎。

2.觀光農(nóng)業(yè)使學生實際接觸教學實驗。對于生物的學習，首先要尊重生物的學科。生物是一項親近自然的學科是只有通過真正的認識生物才會理解到的學科。觀光農(nóng)業(yè)為學生的學習提供了一個相當便利的環(huán)境，學生在觀光農(nóng)業(yè)基地可以進行實驗可以開展課題討論。首先生物本就是一項與實驗密不可分的學科。生物的大量的數(shù)據(jù)與知識都是通過大量的實驗得到的，例如，光合作用、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、基因工程等一系列的生物學內(nèi)容都是通過實驗從而開展的，教師在進行授課的過程中往往忽視了實驗重要性，總是習慣用填鴨式的教學方式告訴學生這項要進行記憶哪項要好好記住，顯然這樣的教學方法是存在很大的弊端的。教師在進行教學的過程中應該在教學條件允許的情況下進行實驗教學，讓學生自己動手進行對實驗結(jié)論認真的探索發(fā)現(xiàn)其中的答案和規(guī)律。教師在進行教學的過程中可以適當?shù)恼{(diào)整教材的內(nèi)容，一些需要用較長時間進行驗證的實驗可以先進行操作，留出一定的時間讓學生進行實驗的觀察，得出結(jié)論。

三、開展課外時間進行增強生物的可預見性

教師在進行教學的過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學環(huán)境開展課外教學，使學生走出課堂走進自然，更加深刻的體會到生物學科的自然魅力同時加強學生對于生物的認識與理解的能力。例如，在進行豌豆的雜交實驗一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領學生走進農(nóng)學實驗基地進行學習，讓學生進行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵學生與有經(jīng)驗的工作人員進行請教。認真的分析學習的內(nèi)容，雜交所帶來的具體的影響。學習不能是死板的學習不能只依據(jù)教材上固有的內(nèi)容，要進行不斷的探索靈活開展教學內(nèi)容加強學生對于教材內(nèi)容的理解體會學習的樂趣。

四、總結(jié)

生物是一個與生活緊密相連有著很強趣味性的學科，使用教學工具、進行圖示法、創(chuàng)建高效課堂綜合運用多種教學方法，并且隨時增加改進及教學方法，從不同的層面加深學生對知識的積累與運用，真正的做到理論與實際相結(jié)合。

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