王敏娟

摘 要：“有效教學”，顧名思義，就是指在一定的教學時間內(nèi)，通過教師的教學，學生所獲得的進步和發(fā)展，達到最佳、最優(yōu)化。其特點就是用最小的人力、物力和時間取得最佳的效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效教學；提高途徑

在高中語文課堂教學中，通過自己的實踐研究，我深刻的認識到，在教學中存在著低效、無效的現(xiàn)象，死學硬背、機械訓練、重復勞動等現(xiàn)象仍充斥課堂，其結(jié)果是教師苦、學生累，成績依舊，師生的付出與最終的收獲難以相輔。故優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的有效性，意義重大。那么，如何提高語文課堂的有效性呢？

一、充分備課是前提

時下，我們不少教師備課、寫教案，只是充當了“文字搬運工”，看似教案，實則無用，多是為應付學校、上級部門檢查而寫，其結(jié)果多是徒勞，浪費紙張，費力傷身，除了充當“看客”外，別無意義。這種機械性的備課方式，在很大程度上造成我們的勞動，多是重復“昨天的故事”，天天面對教材，卻不能創(chuàng)造性地處理教材和設(shè)計課堂教學，一味地依賴教參，照搬他人，由于缺乏必要的創(chuàng)新和設(shè)計，課堂效率自然低下。其實，我們在備課時，應少一些功利思想、被動應付、照抄守舊，多一些實效有用、積極主動、思考創(chuàng)新，要認識到只有備好課，才能上好課，只好備課充分，才能不斷提高課堂的針對性、有效性。

有效的課堂來自于精心準備。課前的備課對于課堂教學，猶如枕木之于綿綿鐵軌，基石之于巍巍高樓，這是提高課堂有效性的前提條件。我在平時的備課中，積極參考各種教學資源，在備課中溶入了自己的構(gòu)思與體驗，研討教法、學法。在備課時，結(jié)合學生實際，考慮到他們的接受能力及興趣愛好、精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)。在備課時，針對語文課的不同特點，主要從以下幾個環(huán)節(jié)入手：如，復習檢查什么內(nèi)容？怎樣導入新課？針對教學內(nèi)容設(shè)計哪些問題？學生討論后，教師怎樣適時地進行總結(jié)歸納？小組合作研究的內(nèi)容？如何反饋檢測及拓展延伸？哪些學生需課堂演示？布置什么樣的作業(yè)等？只有準確把握教學的各個環(huán)節(jié)，只有充分備課，做到心中有數(shù)、胸有成竹，才能在課堂上處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，才能準確把握教學的各個流程，才能在有限的時間內(nèi)完成教學任務，提高教學效率。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

大家都知道，“興趣是最好的老師”，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極主動地參與學習，這是我們提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在，可此事真正做起來，卻并非易事，為何有些學生在課堂上昏昏欲睡、無精打采？為什么有些學生在課堂上總是沉默不語、被動應付？其實，在很大程度上與是我們的課堂不夠精彩有關(guān)，沒有激發(fā)學生的學習興趣，自然就無法調(diào)動他們的積極性。語文是美酒、是花園、是油畫、是音樂，需要我們認真去品味、欣賞、聆聽，要讓學生發(fā)現(xiàn)語文的美點所在，教師就要調(diào)動一切有利因素，利用一切可利用的有效資源，把學生引入佳境，使其流連忘返，從而全身心的投入到課堂學習中去。

我在課堂上，根據(jù)學生的現(xiàn)狀，隨時調(diào)整教學方法，運用多種手段來激發(fā)學生興趣。如：發(fā)現(xiàn)有學生參與性不強，就及時采取相應對策，通過做游戲、猜謎語等方式調(diào)動學生的積極性；每節(jié)語文課，我總是精心設(shè)計導語，一開始就讓學生置身于課文情境之中，我及時運用多媒體，通過情景演示、歌曲、圖片等資源，來吸引學生，以收到事半功倍的課堂效果。這樣能使學生很快進入了課文情景，這對學生理解課文、調(diào)動學生的積極性起了很好的作用。

三、明確目標是根本

在課堂上，教師的“教”及學生的“學”都必須緊緊圍繞教學目標展開，每節(jié)課我們要完成什么樣的目標，不僅教師要清楚，學生也要明白，這樣師生的活動就會有針對性，就不會出現(xiàn)漫無目的的教學情況。一節(jié)課我們不可能解決所有的問題，要針對教學的重點、難點有所突破。語文課的學習目標一般有三個，即知識積累、能力提升和情感熏陶，師生的活動、探討要圍繞這些目標進行，明確了目標，學生就有了前進的動力和方向，教師只要引導得體、到位，學生必能在有限的時間內(nèi)完成既定的學習目標，就能提高課堂的有效性。

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：知識、文化積累是基礎(chǔ)，能力發(fā)展是核心，情感態(tài)度是靈魂，三者相互依存，相互促進。在課堂上師生明確目標是根本，學生完成目標是關(guān)鍵，教師應在如何完成目標上多多思考，精心設(shè)計，為學生完成目標輔路、架橋。我在課堂上，對于基礎(chǔ)知識，需要學生積累的，一般由學生利用工具書獨立完成，很多時候只是給予強調(diào)；對于那些主觀性的問題，需要學生歸納、總結(jié)、分析的，則先由學生討論、思考，然后教師進行引導、梳理，最后師生達成共識，這一目標的完成，不能讓學生死記硬背，講究的是方法、技巧，最終達到舉一反三的效果；對于情感態(tài)度與價值觀目標，更多的是尊重學生的情感體驗，讓個性化的情感在學習過程中得到豐富和發(fā)展，學生要對學習內(nèi)容的思想感情傾向做出自己的評價，對學習中的感人情境和人物形象，能夠說出自己的情感體驗。

四、精講多練是保證

精講多練是提高課堂有效性的保證。“精講”，就是教師在課堂教學中用最精煉的語言和盡可能少的時間，完成傳授知識及學生練習過程出現(xiàn)問題所需要的講解；“多練”，就是教師在課堂上講解知識之后，盡可能多讓學生通過練習鞏固知識并形成技能?！熬v多練”兩者相輔相成、缺一不可?！熬v”是前提、是基礎(chǔ)，“多練”是目的、是高度。有效的課堂離不開的教師的精講，不少教師在課堂上沒有做到這一點，學生的會的、不會的都講，不敢相信學生，生怕遺漏知識點，面面俱到，沒有做到有針對性的講解，既浪費了時間，也不利于提高課堂的效率；有效的課堂離不開學生的練習，練習是對教學的有效檢驗、補充和提高，練習有助于提高學生判斷、理解、運用能力。因此，教師要根據(jù)教學目標，選擇少而精、且有層次的例題和習題，指導學生有目的練，通過練習掌握該題型的特點和規(guī)律，“多練”不是見題都做，不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，“多練”練習的是題型，掌握的是規(guī)律，從而達到舉一反三之功效。

提高語文課堂有效性的方法、途徑很多，在平時教學過程中，我們要積極探討，不斷實踐，及時總結(jié)，只要能堅持課前充分備課，課堂上激發(fā)學生興趣、明確目標、精講多練，就一定能不斷提高課堂教學的有效性，從而實現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。