彭波

摘 要：語文教學(xué)質(zhì)量的提高取決于課堂的教學(xué)質(zhì)量，而對于課堂教學(xué)來講，不同的教師有著不同的方法，對于語文主要還是在課上給學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)。閱讀的內(nèi)容主要是課本上給出的一些優(yōu)秀的精挑細(xì)選出來的文章，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生對文章進(jìn)行更加深刻的理解，從而更好地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法以及表達(dá)情感的方法。優(yōu)秀的語文教師都會在閱讀課堂上下功夫，怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為這與教師的基本功有關(guān)，同時英語教師對于學(xué)生的引導(dǎo)方法有很大的關(guān)系。教師必須應(yīng)該找到一些新的方法來，符合學(xué)生新的需求，下面本文筆者與大家共同探討一下如何有效提升語文教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；效率；提升方法

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)過程中，教師主要應(yīng)該明確四個目標(biāo)：第一、應(yīng)該以什么樣的思想來指導(dǎo)教學(xué)。第二，如何實(shí)施正確的教學(xué)策略，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三如何科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能夠僅停留在他們考試的分?jǐn)?shù)上。第四，在課堂講解的過程中，應(yīng)該將什么樣的知識內(nèi)容放在最主要的位置。這是個問題是每一個教師在教學(xué)之前，都應(yīng)該進(jìn)行深刻思考的，只有找到了這四個問題的答案，教師才能夠更有計劃、更有順序的實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)的過程。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W(xué)生愛好學(xué)習(xí)，他們才能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤旁趯W(xué)習(xí)上，才能更好地掌握教師傳授的知識。因此，隨著當(dāng)前終身學(xué)習(xí)時代的到來，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)一種愛好學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在愉悅的情境中完成主動吸取知識的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念

在初中，語文的閱讀教學(xué)中，教師必須要明白在這樣的課堂上主體是誰。這是首先應(yīng)該解決的根本問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)方法，只是讓教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行了非常深刻的研讀，并且教師進(jìn)行收集資料的過程，然后再寫出教案。最后再根據(jù)教案的內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂上給學(xué)生提出哪些問題、問題的標(biāo)準(zhǔn)答案、甚至是在黑板上要寫下什么內(nèi)容，這些都是在交往中已經(jīng)準(zhǔn)備好的，絲毫沒有任何的創(chuàng)新，而且整堂課都是以教師的講解為主，沒有讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，這樣對學(xué)生的發(fā)展都是存在很大的阻礙作用的。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到打壓，個性也會被磨滅。閱讀本身就是一種個性化的學(xué)習(xí)行為，教師更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生來表達(dá)自己的看法，用學(xué)生的閱讀和分析來代替教師的講解才是對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的一大重要途徑首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，將閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給留出充分的閱讀時間，讓學(xué)生們能夠沉下心來主動、專心地進(jìn)行閱讀，這樣才可以讓學(xué)生的思維變得更加活躍。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行，帶有批判性的閱讀，要能夠讓學(xué)生敢于對閱讀過程中存在的問題進(jìn)行提問，或者是在自主探究的過程中努力的尋找答案。一個和諧平等的課堂環(huán)境再次就發(fā)揮了十分重要的作用。教師給學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠敢于提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題，并且通過各種各樣的方法手段來解決問題，這樣既可以保證學(xué)生的主體地位，同時還能夠讓教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

四、讓學(xué)生有參與到課堂中的積極性

在目前的閱讀教學(xué)中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，教師關(guān)注的點(diǎn)往往都是學(xué)生通過閱讀的訓(xùn)練，能否在考試過程中取得更加優(yōu)異的成績，找到更加合理的答題模板。例如在進(jìn)行文言文的教學(xué)時，文言文的學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是讓學(xué)生對大體意思查詢了解后能夠理解詩人寫下這篇文章時具有什么樣的情感。受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中教師只會讓學(xué)生對詞語解釋進(jìn)行背誦，讓學(xué)生了解到一些重點(diǎn)的句子的含義，然后引導(dǎo)的學(xué)生將這篇文章背誦下來，完全是教師講解學(xué)生聽的過程，教師甚至只發(fā)揮了一種傳話的作用。也就是說，讓學(xué)生積極參與到課堂中的基礎(chǔ)，以及保證就是改變師生之間的關(guān)系，原本應(yīng)該富有生命力的閱讀課堂，不能失去對學(xué)生的關(guān)懷，也不能扼殺了學(xué)生的個性，應(yīng)該能夠讓學(xué)生在課堂中的參與變得更加積極，教師也應(yīng)該從傳話變成引導(dǎo)、變成參與。教師也應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的討論過程中，讓學(xué)生能夠感受到與教師之間的親密關(guān)系。師生之間關(guān)系的培養(yǎng)可以從一些小事做起，例如教師不應(yīng)該只是在課堂上給予學(xué)生關(guān)注，對于學(xué)生的生活以及身心的發(fā)展，也應(yīng)該有更多的關(guān)心。要能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地當(dāng)教師為朋友，可以將自己的心事或者是在學(xué)習(xí)中遇到的困難與教師進(jìn)行無障礙的交流。這樣師生之間的關(guān)系才能有效的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，也會有很大的幫助。

幫助學(xué)生提高閱讀課堂效率的方法有很多，只有教師把握當(dāng)今時代的發(fā)展取向和學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及優(yōu)秀的教學(xué)方法來注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及身心發(fā)展的關(guān)懷，這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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