王菊蘭

摘 要：學(xué)生是學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，學(xué)生的健康教育是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校的實際情況，分析了該校實施健康教育的現(xiàn)狀，進一步探討了構(gòu)建學(xué)校健康教育課程體系的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：健康教育；課程體系；樂雅學(xué)校

全方位促進學(xué)生全面發(fā)展和健康發(fā)展是學(xué)校的歷史使命。學(xué)生是學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，學(xué)生的健康教育是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放腳步的加快，人們面臨的社會、工作和生活壓力也日益增大，基于傳統(tǒng)望子成龍的思想，家長普遍對孩子傾注更多的關(guān)注和期望，而小學(xué)生由于年齡小、認(rèn)知程度和自我控制能力往往達(dá)不到家長的預(yù)期，由此也帶來了小學(xué)生的一系列心理健康問題。針對當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)實和小學(xué)生在思想認(rèn)識、個性發(fā)展方面的特點，進一步探索推動小學(xué)生個性發(fā)展和健康發(fā)展的健康教育課程體系刻不容緩。本文選取白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校小學(xué)部為例，結(jié)合相關(guān)研究成果和學(xué)校實際，探討了在當(dāng)前形勢下建構(gòu)學(xué)校健康教育課程體系的一些方法和策略。

一、樂雅學(xué)校小學(xué)健康教育課程實施概況

樂雅學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，一直以來都十分注重校本健康教育課程的構(gòu)建，將具有學(xué)校特色的健康教育作為推進素質(zhì)教育實施的有效途徑，進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。學(xué)校實施健康教育課程從以下幾個方面入手：一是注重培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校深入開展教師職業(yè)道德教育和專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，運用新課改理念促進教師知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力的更新，使教師樂教、善教。二是強化教學(xué)管理，注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生樹立良好習(xí)慣：一方面，班主任在班級管理中對學(xué)生的行為習(xí)慣教育常抓不懈，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改掉不良習(xí)慣；另一方面，學(xué)校通過各種評比活動對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操進行評比和獎勵，進一步促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三是開展豐富多彩的校園活動，加強校園文化建設(shè)。學(xué)校通過各種課外活動的開展為師生提供交流展示的平臺，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展了學(xué)生的知識范圍，進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)健康教育課程體系的方法和策略

樂雅學(xué)校雖然開展了一系列針對小學(xué)生的健康教育活動，但尚未形成符合學(xué)校特色的健康教育課程體系，缺乏對于學(xué)生健康知識和行為的系統(tǒng)化教育。因此，為進一步促進小學(xué)生的健康發(fā)展，構(gòu)建健康教育課程體系迫在眉睫。針對學(xué)校實際，本文認(rèn)為構(gòu)建小學(xué)健康教育課程體系可以采取以下策略。

（一）進一步整合教學(xué)資源，規(guī)范設(shè)置健康教育課程內(nèi)容

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，健康教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)其心理特點和生理特點科學(xué)設(shè)置。首先，教師在選擇健康教育內(nèi)容時應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理需求，從學(xué)生內(nèi)心感受出發(fā)，真正理解和重視學(xué)生，為學(xué)生著想。教師要做好學(xué)生的心理需求調(diào)查工作，并作為課堂設(shè)計的重要依據(jù)，真正從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要定期召開研討會，通過集體備課、集體協(xié)商等方式對課堂內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計進行交流和探討，將不同的教學(xué)資源進行充分整合，在交流中設(shè)計出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，盡可能地提高教學(xué)效率。第三，實現(xiàn)健康教育課程內(nèi)容在不同學(xué)段的有效銜接，充分利用有限的課時實現(xiàn)各年級健康教育課程的有機聯(lián)系，進一步實現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)化、合理化，避免重復(fù)教學(xué)、無效教學(xué)。

（二）進一步拓展課程資源，實現(xiàn)健康教育課程在時空范圍上的有效整合

為了進一步完善健康教育內(nèi)容，教師需要在教學(xué)實踐中拓展課程資源，運用多種措施探索健康教育在時空范圍上的有效整合。首先，根據(jù)不同學(xué)科的特點將健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)過程之中，進一步整合健康教育內(nèi)容，促進健康教育的有效開展。例如，思想品德中滲透道德教育，語文課中滲透人文教育，數(shù)學(xué)課中滲透邏輯思維教育等。其次，探索健康教育在時間范圍的延伸，開展健康教育專題活動。例如，學(xué)校通過邀請知名人士進行專題講座，進一步豐富健康教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。第三，加強家庭、學(xué)校和社會的聯(lián)系，促進健康教育在空間范圍上的延伸。在健康教育空間層面上，既要保證學(xué)生在學(xué)校接受規(guī)范的健康教育，還要注重家庭教育、社會氛圍對學(xué)生的影響，確保家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)動，實現(xiàn)教育內(nèi)容的整合統(tǒng)一。

（三）進一步突出學(xué)校特色，構(gòu)建校本化健康教育課程體系

健康教育課程是一種旨在促進學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展的教育活動，但同時這種教育活動又在不同的校園文化背景下呈現(xiàn)出不同的特色。針對樂雅學(xué)校凝重而厚實的校風(fēng)以及學(xué)校在實施“雅樂文化”中的探索，學(xué)校以樹立以“雅”“樂”為思想內(nèi)核和價值取向的健康教育課程理念，結(jié)合學(xué)生的個人個性特點和不同的年齡學(xué)段，形成一系列以“雅樂文化”為主要內(nèi)容的課程計劃，制定出符合學(xué)校特色和學(xué)生特點的健康教育課程體系，進一步優(yōu)化學(xué)校健康教育課程模式，促進學(xué)生的個人成長和健康發(fā)展。

總之，在新課程背景下，健康教育課程的重要性不斷凸顯。結(jié)合樂雅學(xué)校多年來實施健康教育的摸索和實踐，想要進一步規(guī)范學(xué)校健康教育課程設(shè)置，就要深入探索健康教育理論和模式，理論聯(lián)系實際，從而不斷促進學(xué)校健康教育課程的科學(xué)化、合理化發(fā)展。

參考文獻：

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