何麗

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中出現(xiàn)了不同層次的多元文化，隨著課程改革的深化發(fā)展，多元文化在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸體現(xiàn)出來。以小學(xué)音樂教學(xué)為例，對(duì)多元文化的滲透進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂教學(xué)；滲透

一、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透需要注意的問題

多元文化就是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境之下多種文化共同發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化，對(duì)于學(xué)生音樂感知能力和理解能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在實(shí)際教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)多元文化的更好滲透，需要注意以下幾個(gè)方面的問題。

第一，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生音樂感知能力、鑒賞能力和音樂情趣的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化，為多元文化的滲透提供肥沃的土壤。同時(shí)，要通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重。音樂老師需要在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，延伸并豐富教學(xué)內(nèi)容，在發(fā)揚(yáng)本民族文化的過程中凸顯出多元文化。例如，老師可以在講解民族音樂的過程中融入我國傳統(tǒng)文化，將文化和音樂有機(jī)結(jié)合在一起，這樣對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有很大幫助，同時(shí)也有助于多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。

第二，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。將多元文化滲透在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，朝多元化方向發(fā)展，這樣能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。為此，老師需要采用靈活多變的教學(xué)方式，適應(yīng)小學(xué)生活躍的思想，并在課堂中營造出多元文化的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中老師需要從多元文化的視角對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使多元文化能夠更好地發(fā)揮作用。

二、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透對(duì)策

將多元文化滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升，但是從當(dāng)前來看，在實(shí)際教學(xué)中，多元文化的滲透存在著一定的問題，如在實(shí)際教學(xué)中民族文化的推廣缺乏活力，學(xué)生對(duì)于民族音樂提不起興趣，這樣對(duì)于多元文化的滲透也有一定的阻礙作用。除此之外，老師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，老師在教學(xué)中并沒有抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，以音樂教學(xué)為主線，導(dǎo)致教學(xué)中音樂內(nèi)容的偏失。要解決問題，必須要明確將多元文化滲透在教學(xué)中需要注意的問題，才能夠更好地開展教學(xué)工作。下面本文就對(duì)其具體的滲透對(duì)策進(jìn)行分析論述。

第一，老師要提升多元文化教學(xué)理念。在新課改背景下，為了能夠更好地推動(dòng)多元文化與教學(xué)活動(dòng)相融合，老師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，摒棄音樂是副科的這一錯(cuò)誤思想，提升多元文化教學(xué)理念，更好地推動(dòng)多元文化理念在音樂教學(xué)中的滲透。具體來講，音樂老師必須要具備豐富的多元文化知識(shí)，不僅包含對(duì)本土音樂文化的了解，還需要對(duì)世界各地區(qū)各民族音樂文化進(jìn)行深入了解，要克服狹隘的民族、文化以及區(qū)域觀念，這樣才能夠確保在教學(xué)中將多元文化很好地滲透。

第二，在情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)多元文化的滲透。音樂既是文化的重要組成部分，同時(shí)又是文化的具體表現(xiàn)形式，在音樂教學(xué)中融入情感，發(fā)揮情感的作用，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)多元文化的滲透，需要將其在情感體驗(yàn)中表現(xiàn)出來。老師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生的情感，在傳授給學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)，注重情感體驗(yàn)，要通過教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，陶冶學(xué)生的情操。

例如，在學(xué)習(xí)《祖國，祖國我們愛你》的時(shí)候，老師需要調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，讓學(xué)生感受到音樂中體現(xiàn)的愛國情誼，要在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的過程中激發(fā)起學(xué)生的愛國之情，這樣學(xué)生對(duì)于作品的理解更加深入，老師在進(jìn)行多元文化滲透的時(shí)候也水到渠成。為了實(shí)現(xiàn)多元文化的滲透，老師可以讓學(xué)生自己收集相關(guān)歌曲和背景資料，在課上進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中也能夠鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)愛國之情。學(xué)生通過收集整理相關(guān)音樂資料，感受音樂作品中的情感，收獲了豐富的多元文化知識(shí)和情感體驗(yàn)。

第三，將多元文化滲透在音樂課堂活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，課堂活動(dòng)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和理解表達(dá)能力有很大的幫助。在音樂課堂活動(dòng)當(dāng)中滲透多元文化，能夠提升學(xué)生對(duì)多元文化的了解程度，并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)中需要注意，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，課堂注意力集中時(shí)間較短，因此老師需要在學(xué)生注意力集中的時(shí)間段滲透多元文化。為此，老師可以以教學(xué)導(dǎo)入為切入點(diǎn)，合理滲透多元文化，通過這種方式提升學(xué)生的音樂情感，并達(dá)到傳播多元文化的效果。

音樂是小學(xué)階段的重要學(xué)科，通過音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升其音樂審美能力，在音樂教學(xué)中滲透多元文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元文化觀念。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)于今后的教學(xué)工作能夠提供幫助，更好地提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)多元文化的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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