舒啟香

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，還能夠啟迪學(xué)生的智慧。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)更高一階數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師必須重視學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。現(xiàn)階段，在新課程改革的大環(huán)境下，教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能跟得上當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢。而要做到這一點，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生和家長的配合。主要就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，以期能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

新課改的推行目的是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上建立一套全新的、高效的基礎(chǔ)教育體系。而要做到這一點，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，因為它們在很大程度上阻礙了教師教學(xué)效率的提升和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要想擺脫這種困境，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨從以下兩點進(jìn)行考慮。

一、以學(xué)生為中心進(jìn)行考慮

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然涉及的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是相比較于其他科目，它還是免不了有些抽象，而且對學(xué)生的邏輯思維能力要求較強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師總是習(xí)慣于利用“滿堂灌”的方式進(jìn)行授課。要知道，小學(xué)生因其年齡特點，對新鮮事物的追求欲較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能很好地滿足這一點，所以在這種模式下，學(xué)生的厭學(xué)情緒極易被激起。除此之外，小學(xué)生年齡較小，抗壓能力不高，所以如果一兩節(jié)課他們聽不懂，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會被瞬間降低。因而為了改變這種狀況，教師有必要運用一些策略來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉個例子，在開展“觀察物體”的教學(xué)時，如果教師只是單一地讓學(xué)生就教材上的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，必然會使學(xué)生感到索然無味，但是如果教師利用多媒體，讓學(xué)生觀看日常生活中的立體圖形效果則會截然不同，像是手機(jī)的立體圖形、電腦的立體圖形、動漫人物的立體圖形，等等。這樣做既能讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，還能幫助教師達(dá)到想要的教學(xué)效果，一舉兩得。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)”這個詞匯，教師肯定不會陌生。但是能真正引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作的教師卻寥寥無幾。很多教師只會口頭上囑咐學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，但學(xué)生是否真的預(yù)習(xí)充分了，極少會有教師去驗證。這種敷衍的做法，不僅不利于教學(xué)效率的提升，還很有可能導(dǎo)致學(xué)生從思想上輕視預(yù)習(xí)。因此，為了保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師務(wù)必重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。因為預(yù)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問題?！皩W(xué)貴有疑?！焙芏鄬W(xué)生上課之所以動力不足，其實就是因為他們的腦子里“沒有疑問”（因為沒有經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，所以對所學(xué)的內(nèi)容了解較少，這使得學(xué)生上課的時候缺乏目標(biāo)）。因此，教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在上課的時候才會更有針對性。但是考慮小學(xué)生自覺、自律意識不高，教師必須要積極聯(lián)合家長，讓家長督促和輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣才能在最大程度上保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，與此同時，還能促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的融合。

3.重視學(xué)生個性的發(fā)揮

小學(xué)生個性鮮明，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以如果在日常的教學(xué)中能讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，那么教師教學(xué)質(zhì)量的提升自然是不言而喻的。為了做到這一點，教師不妨依照學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)狀況等因素，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)為4～6人，然后視情況引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣做不僅有利于學(xué)生思想的輸出，與此同時還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，這對增強(qiáng)班集體的凝聚力以及營造良好的課堂氛圍是非常有利的。除此之外，教師還可以和學(xué)生互換角色，即：在上課的時候，教師讓學(xué)生站到講臺上去講，然后自己坐在學(xué)生的位置上去聽。當(dāng)然，讓學(xué)生所講的題目，必須要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，不僅要讓學(xué)生體會到當(dāng)教師的快樂，還要讓學(xué)生能在講課過程中體會到一種掌握知識的成就感。這樣做不僅能極大地提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對學(xué)生的成長有著非常積極的推動作用。

二、以教師為中心進(jìn)行考慮

1.教師必須不斷提升自身的素質(zhì)

要想創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷提升自身的素質(zhì)。因為教師的個人素質(zhì)決定著教師的視野，進(jìn)而決定著教師的教學(xué)方法是否高效。不過，值得注意的是，教師的素質(zhì)并不單單指教師的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識的掌握程度和授課手段），還包含教師的為人處世，也就是和學(xué)生相處的能力。而后者，是從書本上學(xué)不來的，因此，教師必須深入學(xué)生群體之中，加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，以此來拉近自身和學(xué)生的距離，這對日后數(shù)學(xué)課程的開展有著諸多裨益。

2.熟練掌握多媒體技術(shù)

從某種程度上來說，多媒體技術(shù)就是幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的一把利器。利用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體設(shè)備”的形式，教師能夠在日常教學(xué)中即時引用各種教學(xué)資源，像是微課、Flash動畫、幾何畫板等。而且通過多媒體的處理，很多數(shù)學(xué)知識都能夠以非常生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅便于學(xué)生理解這些知識，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而幫助教師實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，教師要想實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須要從自身和學(xué)生兩方面去考慮問題。在重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、落實課前預(yù)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生個性的同時，還必須積極提升自身的綜合能力，只有這樣才能保證新方法的可行性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶雁軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017.

[2]宋霜紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2017.