肖高瓊
摘 要:現(xiàn)代信息技術(shù)主要以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助,對小學語文教學有積極的作用。在信息技術(shù)環(huán)境下教學,可以真正地實現(xiàn)多媒體引導(dǎo),教師作為引導(dǎo)者,學生成為課堂中真正的主體。通過在教學中融入信息技術(shù)教學,可以優(yōu)化課堂教學,提升語文教學的效率,進而提升小學生的素養(yǎng)。結(jié)合教學實際,簡要分析信息技術(shù)環(huán)境下開展小學語文教學實踐的策略。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學語文;教學實踐
在信息技術(shù)環(huán)境下開展小學語文教學是提高小學語文教學效率的一種有效方法。通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學生在學習中保持興奮愉悅的心理狀態(tài),可以提高學生的學習積極性,達到事半功倍的效果。尤其是針對小學生,他們的心智還不成熟,在信息技術(shù)聲、形、音等多方面的引導(dǎo)中,可以幫助學生加深對知識的理解,推進小學語文教學的發(fā)展。
一、信息技術(shù)環(huán)境助力教學效率的提升
1.營造良好的教學氛圍,激發(fā)學生學習興趣
信息技術(shù)中涵蓋了圖文動畫等多種因素,綜合表現(xiàn)能力非常強。通過使用信息技術(shù),可以有效地化抽象教學為具體教學,讓初入一年級的學生可以加深對課文的理解。通過使用多媒體呈現(xiàn)出精美的畫面,可以幫助學生消除學習中的消極情緒,調(diào)動學生的積極性,使語文教學變得豐富多彩、生動形象。在這樣的氛圍中,有助于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
如,在講解《我多想去看看》內(nèi)容的時候,教師可以先播放一段北京的視頻,再播放一段大山里的視頻。通過視頻之間的切換,可以將文章中描寫的大山和北京的情境呈現(xiàn)在學生的面前。學生在圖文切換的過程中,更容易理解知識內(nèi)容。在圖文并行的教學引導(dǎo)中,加深學生對知識的理解,推進教學的發(fā)展。
2.結(jié)合重難點教學引導(dǎo),啟發(fā)學生的思維
如何解決小學語文教學中的重難點一直都是值得關(guān)注的問題,所以在小學教學中,教師可以融入信息技術(shù),使用科學的教學方法,融合靈活的教學手段,使語文課堂便得更加形象。在信息技術(shù)環(huán)境下,學生不僅可以看見所學知識的形態(tài),還可以聽到聲音,在聲形結(jié)合中,突破教學的重難點,啟發(fā)學生的思維。
如,在教學《林?!氛n程時,可以先播放大興安嶺的投影片,讓學生可以更加直觀地看到幅員遼闊的景象。然后,選擇播放一些相關(guān)歌曲。在教學引導(dǎo)的過程中可以將大興安嶺的綠色海洋表現(xiàn)出來,讓學生對嶺、林、花等特點可以直接從畫面中找出來,再結(jié)合文章的句子反復(fù)閱讀,加深學生的理解。
二、信息技術(shù)環(huán)境助力學生素養(yǎng)的提高
1.通過圖文資源,培養(yǎng)學生的綜合能力
為了培養(yǎng)學生的觀察力、想象力以及記憶力,在語文教學中,恰當?shù)厝谌胄畔⒓夹g(shù),可以讓學生通過眼前的景象,聯(lián)系生活的實際,加深對眼前事物的理解。
如講解《荷葉圓圓》一文的時候,優(yōu)美的語句,精準的用詞,為學生呈現(xiàn)出一種超然的美。那么應(yīng)該通過怎樣的方式讓學生感受到這一切呢?在教學中就可以通過這樣的方式設(shè)計:
一是使用信息技術(shù)資源配樂朗讀,將學生帶進優(yōu)美的情境當中。
二是為了幫助學生理解荷花的樣子,可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些和荷花相關(guān)的視頻,配上教師的解說,讓學生在教師的引導(dǎo)中體會荷葉的千姿百態(tài)。
三是使用配樂,讓學生隨著音樂朗讀課文。
四是使用多媒體練習,對文章中重點詞語加大訓(xùn)練力度。通過設(shè)計,讓學生感受美,同時培養(yǎng)學生的想象力,進而促進學生綜合素質(zhì)的提升。
2.結(jié)合信息技術(shù),提高學生的表達能力
作文是檢驗語文教學質(zhì)量的標準之一。在教學中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源為學生創(chuàng)設(shè)教學情境,強化學生的感情。通過創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學生的寫作能力,提高教學效果。
以指導(dǎo)學生寫“可愛的動物”文章為例,教師可以先讓學生觀察一下自己身邊的小動物,然后引出:“其實在世界中,小動物的種類有很多。不信你們看大屏幕。”這時候,需要將事先準備好的小動物影片呈現(xiàn)出來。頓時,班級中出現(xiàn)了歡呼雀躍的聲音:“哇,這么多小動物呢,真有趣!”緊接著,教師可以問一問學生,想不想為其他同學介紹一下自己認為非??蓯鄣男游镅??學生們異口同聲回答“想”。這時候,教師引導(dǎo)學生,通過傳授給學生觀察的方法、觀察的重點、觀察的內(nèi)容等,調(diào)動學生的積極性,輔助學生寫下自己喜歡的小動物。然后,教師可以將學生喜歡的小動物歸類,之后呈現(xiàn)在大屏幕上。學生結(jié)合寫作內(nèi)容和圖片解說,和同班同學交流。
在這樣的方式中,學生學習的積極性得到激發(fā),之后教師只需要稍加引導(dǎo),就可以提高學生的表達能力,推進教學的全面發(fā)展。
總而言之,在信息飛速發(fā)展的時代,通過融入信息技術(shù)開展小學語文教學,可以調(diào)動學生積極性,提升學生學習效率,促進教學的發(fā)展。因此,教學中,教師需要結(jié)合實際情況,融入信息技術(shù)教學,綜合教學實際引導(dǎo),培養(yǎng)學生的興趣,點燃學生的學習熱情,提高學生的語文素質(zhì)。
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