李秀立
摘 要:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分,要提高小學(xué)語文教學(xué)的效率,必須高揚(yáng)閱讀的風(fēng)帆。要從教會學(xué)生閱讀入手,利用各種教法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,圍繞教材拓展閱讀空間,利用信息技術(shù),讓學(xué)生真正愛上讀書,最終提高學(xué)生的閱讀能力。
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);興趣;拓展;能力提高
語文學(xué)科綜合性較強(qiáng),在語文教學(xué)中,學(xué)生學(xué)到了很多的知識,分析問題、解決問題的能力有了很大的提高,對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起了重要作用,但是學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提高,還有賴于小學(xué)語文課堂教學(xué)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是閱讀教學(xué),提高小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是拓展小學(xué)生閱讀范圍、倡導(dǎo)自主閱讀。小學(xué)階段,語文教學(xué)的基礎(chǔ)是閱讀,有效的閱讀教學(xué)是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)要從學(xué)會朗讀入手
1.讀書要有準(zhǔn)備
學(xué)生在讀書前,必須準(zhǔn)備好字典、摘抄本等。字典是小學(xué)生閱讀的好幫手,在閱讀中,遇到不認(rèn)識的字詞、不理解的詞語時要在字典中找到答案。有的學(xué)生不預(yù)備字典,遇到自己不認(rèn)識的字或弄不懂的詞語,一帶而過、不求甚解。教師要求學(xué)生:“不動筆墨不讀書?!痹谧x書時,遇到好的詞語、精彩的句子或段落要摘抄下來,隨時把自己的感想、感悟?qū)懴聛?。在讀書的過程中整理自己的思維,積累寫作素材,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2.留足讀書時間
在自由朗讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性,讀出情感,領(lǐng)悟作品的境界,要留給學(xué)生充足的時間閱讀,讓他們認(rèn)真地讀,帶著問題去讀,在讀中思考。有閱讀要求的文章,重點(diǎn)部分、重點(diǎn)段落要細(xì)讀、精讀,推敲理解每一句的意思,體會重點(diǎn)字詞在句子中的用意。而有的文章內(nèi)容比較簡單、句子通俗易懂,可以略讀,讀懂大體意思即可。讓學(xué)生在閱讀中積極思考,調(diào)動情感體驗(yàn)加深理解,形成個性化的感悟。
學(xué)生作業(yè)量大,留給學(xué)生讀書的時間少,針對這種狀況,教師在教室辦起圖書角,讓學(xué)生每人帶一本書,學(xué)生交換著看,定期更換。學(xué)生爭分奪秒地?cái)D出時間讀書,一些不愛讀書的學(xué)生,在愛讀書的學(xué)生影響下,也喜歡上了讀書。他們早晨、中午早早地到學(xué)校讀書,有的甚至下課都舍不得玩,讀得很是帶勁。
3.教師與學(xué)生一起讀
學(xué)生讀書時,教師也要讀。在讀前提出要求:讀時要認(rèn)真、有感情,遇到不懂的部分標(biāo)注出來,不認(rèn)識的字詞要自己解決。教師查看班上的學(xué)生認(rèn)真朗讀后,自己也要跟學(xué)生一起讀,老師要比學(xué)生讀得稍慢點(diǎn)。這樣,給學(xué)生做表率,特別是那些不愛讀書的學(xué)生看到老師在讀,他也不好意思玩,認(rèn)真地讀起來了。有了教師的陪伴,學(xué)生讀得特認(rèn)真、仔細(xì),小學(xué)生在這種氛圍的影響下愛上了閱讀。學(xué)生會不會讀書,體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的能力,直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中,要激發(fā)起小學(xué)生的好奇心,調(diào)動他們想讀書的欲望,養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣,誘導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。這樣可以提高他們閱讀的積極性,讓他們享受閱讀帶來的樂趣,從而形成小學(xué)生喜歡閱讀的良性循環(huán)。
作為一名小學(xué)語文教師,需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,跟上時代發(fā)展的步伐,從書本中汲取各種知識來武裝自己,全面提高自身的語文素養(yǎng)。所以教師要多讀書,用知識來凈化、美化自己的靈魂,用知識充實(shí)自己的生活。教師要告訴學(xué)生,今天讀了一篇文章,學(xué)到了一些知識,或懂得一個道理,暗示學(xué)生要多讀書,每天都讀書。教師要根據(jù)孩子的個性差異及認(rèn)知水平推薦學(xué)生要讀的書籍:低年級的學(xué)生年齡小,喜歡色彩鮮艷的、有插圖的故事書;中年級的小學(xué)生能看懂一些富有哲理的小故事性、一些敘事性較強(qiáng)的短小的文章。高年級學(xué)生的閱讀量加大,他們要讀一些名家名著和一些優(yōu)美的散文集,也可以讀一些外國名著和一些雜志,使他們對寫作技巧、故事情節(jié)的預(yù)設(shè)有一定的認(rèn)知。
三、緊緊圍繞教材,拓展閱讀空間
學(xué)生首先要閱讀語文課本中的文章,但教材內(nèi)容有限,因此教師要圍繞教材充盈學(xué)生的閱讀空間,拓寬小學(xué)生的視野,要讓學(xué)生知道該怎樣讀書,讀什么書,把閱讀空間延伸出去。在學(xué)習(xí)《觸摸春天》結(jié)束時,孩子們認(rèn)識了文中的盲姑娘——安靜,她用行動流露熱愛生活、愛這個世界,孩子們的心靈得到震撼。然后教師向?qū)W生推薦一本書:《假如給我三天光明》。讓學(xué)生去讀、去感悟,并結(jié)合課文中小姑娘寫出自己的體會。
四、利用網(wǎng)絡(luò)信息,讓學(xué)生喜歡上讀書
社會不斷地發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)深入影響我們的生活,給我們的生活提供了便捷。信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校,教師可以有效地利用這種資源,開拓小學(xué)生的閱讀視野。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立班級電子書屋。小學(xué)語文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以與學(xué)生和家長進(jìn)行交流,教師可以隨時了解學(xué)生讀書動向、讀的哪些書,也可以推薦適合學(xué)生讀的書、最近的新書目錄等;教師還可以借助微信建立班級交流平臺,學(xué)生們可以在微信中交流讀書的體會,最近讀了哪本好書,學(xué)到了哪些知識,積累了一些好詞好句……學(xué)生借助信息技術(shù)平臺交流、分享學(xué)習(xí)成果。
總之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,我們要通過多種方法與途徑,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,鼓勵教師挖掘語文教材中的創(chuàng)造性因素,靈活采用多種教學(xué)方法,讓小學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書。
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