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        小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)微探

        2018-10-22 07:02:36伍淑英
        新課程·上旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

        伍淑英

        摘 要:語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和文學(xué)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,原有的小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式已完全不符合時(shí)代發(fā)展的要求,同時(shí),小學(xué)中高年級(jí)教師在課堂教學(xué)中也存在一定的教學(xué)缺陷,這就要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),及時(shí)更新教學(xué)方法,全面落實(shí)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,總結(jié)了小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷并針對(duì)這些缺陷提出了相關(guān)教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)中高年級(jí);語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略

        一、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的缺陷

        在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,由于教師不能及時(shí)完善教學(xué)方法,不能充分掌握學(xué)生的心理,嚴(yán)重影響了新課改下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以下是課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)主要缺陷:

        1.教學(xué)目標(biāo)不明確

        在筆者平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)中高年級(jí)教師在課堂教學(xué)中,不能設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方案,課堂教學(xué)思緒混亂,不能做到有條不紊,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,教師在教學(xué)過程中一定要做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)心里有數(shù),只有教師自己明確了教學(xué)目標(biāo),才能把知識(shí)傳授給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。

        2.教學(xué)缺乏針對(duì)性

        在教學(xué)活動(dòng)中,教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)總是千篇一律,不能及時(shí)地推陳出新,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)中高年級(jí)教師在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案,并針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)開展具體的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。如《草蟲的村落》這一課,講述了作者置身于大自然中,與大自然為友,跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話,使學(xué)生看到了一個(gè)有情有義的小甲蟲。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,關(guān)注大自然中的生靈,并結(jié)合自己的生活,寫一篇觀察自然的小文章,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)大自然的熱愛之情。但在《中華少年》一課時(shí),教師應(yīng)該換一種教學(xué)形式,可以讓學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生在慷慨激昂的氛圍中感受作者的愛國(guó)情懷。不同的課程具有不同的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)總結(jié)各種形式的符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

        3.教師備課不充分

        大多數(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過于死板,缺乏邏輯性,更沒有什么趣味性,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,小學(xué)中高年級(jí)教師在教學(xué)過程中一定要有自己的一套教學(xué)系統(tǒng),教師只有在課前充分備課,才能使教學(xué)活動(dòng)更順利地展開,才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到良好的課堂效果。

        二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法與策略

        1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,精心準(zhǔn)備課堂教案

        小學(xué)中高年級(jí)教師備課時(shí),在精心鉆研教材的基礎(chǔ)上,預(yù)先在教案上設(shè)計(jì)教學(xué)情境,教學(xué)情境的設(shè)計(jì)一定要充分考慮學(xué)生之間年齡的不同、生活環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)能力的不同等帶來的認(rèn)知差異,真正做到因材施教。

        2.尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生交流性學(xué)習(xí)

        郭沫若曾經(jīng)說過“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做的精神?!彼闹鲝垺皩W(xué)貴自得”,而學(xué)生只有在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用的情況下,才可能“自得”。教師應(yīng)注意到學(xué)生主導(dǎo)作用的重要性,積極開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供“展示”自己的平臺(tái),這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)了師生之間的情感交流,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)習(xí)的舞臺(tái)交給學(xué)生。

        3.創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

        教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí),還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改造。例如,在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí),在講課之前,可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù):先讓學(xué)生閱讀課文,在文中找出描寫“老人”和“海鷗”內(nèi)心情感的句子,并說出他們的感受。之后,再把學(xué)生分成幾個(gè)小組,前后桌之間進(jìn)行交流討論,經(jīng)過一番激烈的討論之后,開始讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式可以使課堂氛圍變得積極、活躍,更大程度地讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

        4.延伸課堂內(nèi)容,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面

        課堂內(nèi)容的延伸有兩個(gè)方面,一個(gè)是教師,一個(gè)是學(xué)生。教師課堂內(nèi)容的延伸是指教師在課堂授課過程中,在對(duì)教材內(nèi)容充分掌握的基礎(chǔ)上,更大程度地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)量,教師的知識(shí)量是學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面的前提。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,比如,在學(xué)習(xí)了《少年閏土》之后,讓學(xué)生找一些魯迅的其他相關(guān)作品,并結(jié)合課堂所學(xué)的方法,總結(jié)出魯迅作品的特征,讓學(xué)生在作品中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在文學(xué)中感受語(yǔ)文。

        綜上所述,教學(xué)效率的提高“任重而道遠(yuǎn)”,對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的弊端,我們教師應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行探索,積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷追求,不懈努力,在實(shí)踐中不斷總結(jié)出可行的、合理的教學(xué)方案,使小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的達(dá)到一個(gè)新的高度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李吉銀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有兒童視野[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2011(9):60-62.

        [2]濮坤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)學(xué)院),2011(5):16-18.

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