馬原

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科可以說(shuō)是一門集工具性和人文性于一體的學(xué)科，作為教師而言，既要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)又要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而在這個(gè)過(guò)程中，很多教師都注意到了課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要性，也有很多教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，在拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野的同時(shí)，也能有效促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；課外閱讀；重要性

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)不僅在于知識(shí)的傳授，更在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解和感悟。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科被賦予了更多的教育任務(wù)，教師既要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，傳授學(xué)生基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、德育等。

而情感教育和德育等不僅需要學(xué)生擁有足夠的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也需要學(xué)生具備良好的語(yǔ)言感知力，能夠體會(huì)和感悟文學(xué)作品中的真情實(shí)感，領(lǐng)會(huì)其中的思想精髓。對(duì)于這一點(diǎn)，很多教師都將目光投向了課外閱讀。本文筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性總結(jié)如下。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣之于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性不言而喻，很多教師對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和辦法。但是很多教師都對(duì)課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的作用莫衷一是。

通過(guò)課外閱讀學(xué)生能更多地發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，更好地去通過(guò)課外閱讀中所獲得的文學(xué)知識(shí)來(lái)促進(jìn)其對(duì)課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，而隨著學(xué)生課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)逐步提高，這樣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)良性的循環(huán)之中。

而且隨著學(xué)生課外閱讀量的積累，學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從一種興趣變成一種習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜愛(ài)在課余的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文的時(shí)候，本文選自于《水滸傳》，很多學(xué)生對(duì)水滸傳中的故事非常熟悉，很多影視作品都取材于《水滸傳》。在學(xué)這篇課文的時(shí)候，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀跟水滸傳有關(guān)的文學(xué)作品，或者是讀水滸傳的原文。很多學(xué)生通過(guò)課外的閱讀之后，對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了很多，而且理解得也更為透徹。

二、課外閱讀有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野

語(yǔ)文學(xué)科的教育意義不僅在于傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而在這方面，課外閱讀的重要性更是不容忽視。小學(xué)生由于年齡的原因，其生活閱歷非常有限，正是由于這個(gè)原因，使很多學(xué)生對(duì)于一些文學(xué)作品的理解不夠透徹。

但是如果教師僅僅將課程內(nèi)的文學(xué)作品當(dāng)做是語(yǔ)文知識(shí)傳授的載體的話，難免會(huì)造成一定教育資源的浪費(fèi)，但是通過(guò)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等方面又存在著一定的障礙。因此很多教師都將課外閱讀當(dāng)成是解決這一難題的不二之選。

確實(shí)通過(guò)有效的課外閱讀，學(xué)生所能夠了解到的知識(shí)范疇更加寬泛，所能夠積累的生活經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。有了這個(gè)幫助，學(xué)生對(duì)很多課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的理解將會(huì)更加深刻。

如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的時(shí)候，這首七律詩(shī)描繪了長(zhǎng)征路上的艱辛和困苦，也表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)的精神和不屈的斗爭(zhēng)意志。但是這段歷史畢竟離現(xiàn)在的小學(xué)生太遙遠(yuǎn)，而且整首詩(shī)的文字又太過(guò)精短，學(xué)生很難在腦海之中勾勒出詩(shī)中所描繪的種種畫面。

為此筆者就鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的文學(xué)作品，也包括一些影視作品。這時(shí)筆者是以任務(wù)的方式安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，然后要求學(xué)生寫一寫《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的讀后感。通過(guò)一段時(shí)間的課外閱讀筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解明顯比剛學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候深刻得多，很多學(xué)生在讀后感中都提到了紅軍長(zhǎng)征路上的幾個(gè)重要時(shí)刻，也談到了長(zhǎng)征對(duì)于中國(guó)革命的意義，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，其知識(shí)的積累量顯著提升，而且學(xué)生的知識(shí)視野也得到了明顯的拓展。

三、課外閱讀有助于學(xué)生寫作素材的積累

正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂懽鞯撵`感除了來(lái)自自己內(nèi)心的體會(huì)之外，也來(lái)自廣泛的閱讀積累。小學(xué)階段的作文教學(xué)更應(yīng)該如此，因?yàn)樾W(xué)生生活閱歷有限，生活的感悟也不深。在這樣的狀態(tài)之下想讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文來(lái)，唯一的方法就是廣泛地閱讀。而這其中課外閱讀的作用體現(xiàn)得更加明顯。

通過(guò)有效的課外閱讀，學(xué)生能夠積累大量的寫作素材，同時(shí)也能夠?qū)W到更多的寫作技巧。如在學(xué)習(xí)散文寫作的時(shí)候，筆者就安排學(xué)生去讀一些現(xiàn)當(dāng)代的散文集，讓學(xué)生試著去體會(huì)作者凝聚于散亂的文字之中的思想情感，學(xué)習(xí)作者著筆和用意的方法。

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間而開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生逐步將閱讀變成一種生活習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀積累更多的知識(shí)，獲得更多的人生體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

張曉瑜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊，2014（12）.