胡曉芳

摘 要： 商業(yè)插畫作為一個應用型的設計門類，其載體的不斷擴展和信息技術的不斷發(fā)展，給商業(yè)插畫帶來了發(fā)展的契機，商業(yè)插畫的文化價值和經(jīng)濟價值也得到了肯定。高校是商業(yè)插畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，了解商業(yè)插畫的人才市場需求和就業(yè)前景，把握高校商業(yè)插畫教學與市場人才需求對接中出現(xiàn)的問題，開創(chuàng)以應用設計為導向的商業(yè)插畫設計教學的新思路，提出創(chuàng)新教學的實踐方向和目的，改革教學方式和教學模式已經(jīng)成為高校專業(yè)教師必須面臨的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：商業(yè)插畫 應用設計 創(chuàng)新教學 教學實踐

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結構有了很大的調(diào)整，社會的迅速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才，尤其是實踐應用型人才。商業(yè)插畫作為一個具有商業(yè)價值和意義的設計門類，是實用和藝術的結合體。它是在繪畫藝術的基礎上，發(fā)展出的應用設計門類，其應用范圍也一直在不斷的擴展，特別是在信息高速發(fā)展的今天，插畫已經(jīng)成為人們現(xiàn)實生活中不可或缺的藝術形式，如：廣告設計、商品包裝設計、書籍裝幀設計、展示設計、服裝設計等等，大大增強了插畫設計的藝術價值和商業(yè)價值。隨著科技的不斷發(fā)展，CG插畫的出現(xiàn)，使商業(yè)插畫的形式和造型藝術更加多樣化，并滲透在視覺傳達設計的各個方面。

關于商業(yè)插畫的人才培養(yǎng)和教育教學，西方國家一直都很重視，插畫很早就以獨立專業(yè)和學科存在，而我國的插畫設計更多地被認為是書籍插圖，沒有得到足夠的重視，隨著社會對應用型設計人才需求的不斷提高，我國的商業(yè)插畫也逐漸得到了應有的重視。高校插畫設計是培養(yǎng)商業(yè)插畫設計師的重要途徑，如何優(yōu)化商業(yè)插畫設計的教學方法、教學模式及對教學思路的改革和創(chuàng)新，將有利于我國商業(yè)插畫藝術的可持續(xù)發(fā)展。

一、商業(yè)插畫人才的市場需求與就業(yè)前景

近年來，高校藝術設計專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“就業(yè)難”的問題，而很多企業(yè)也同時出現(xiàn)了“用工荒”的現(xiàn)象。就商業(yè)插畫而言，具有廣闊市場前景和較高商業(yè)價值的商業(yè)插畫設計行業(yè)就面臨著人才不足的窘境，但同時又有很多藝術專業(yè)的畢業(yè)生沒有找到合適的工作，而被迫轉行，高校教育與市場需求出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象，也對高校商業(yè)插畫設計應用型人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，市場對商業(yè)插畫的需求量逐漸增大。商業(yè)插畫設計作為一種重要的視覺傳達手段，被廣泛應用于出版物設計、廣告設計、包裝設計、游戲設計等領域，涉及到人們的學習、生活、工作和娛樂，已經(jīng)成為當下流行文化的重要組成部分，有著廣闊的商業(yè)市場。據(jù)筆者了解，美國的商業(yè)插畫師有著明確的分工和專業(yè)的分類，插畫市場規(guī)范、競爭激烈，其收入是普通人的3倍；日本的商業(yè)插畫主要體現(xiàn)在動漫業(yè)，在手繪盛行的年代，日本的動漫就已經(jīng)成為朝陽產(chǎn)業(yè)；韓國憑借數(shù)碼插畫設計完成的游戲已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的第二支柱產(chǎn)業(yè)。與此同時，中國的插畫師還在不斷尋找自己的產(chǎn)業(yè)之路，中國的高校插畫教育大多還是以出版物為主，并不能稱之為完整意義上的商業(yè)插畫?，F(xiàn)在，很多廣告公司、動漫公司、游戲公司和媒體對商業(yè)插畫師的需求在不斷增多，各大網(wǎng)站上的相關培訓信息和招聘信息鋪天蓋地，可見，市場上對商業(yè)插畫應用人才的需求處于供不應求的狀況。

二、高校商業(yè)插畫教學與市場需求對接中存在的問題

商業(yè)插畫設計的學習是建立在很多基礎課程的學習之上的，如《裝飾圖案》課程中關于形象、構圖的練習，《色彩構成》課程中關于色彩搭配和調(diào)和的練習等。商業(yè)插畫設計同時也與廣告設計、包裝設計等主干課程有著密切的聯(lián)系，是藝術設計教育系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，起著承前啟后的作用，對于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力起著積極的作用。

隨著多媒體技術的蓬勃發(fā)展，商業(yè)插畫的經(jīng)濟效益逐漸凸出來，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近年來，隨著商業(yè)插畫的興起，我國的高校大多已經(jīng)開設了這門課程，以滿足市場對插畫設計人才的需求。然而，我國的商業(yè)插畫課程，很長一段時間是作為一門設計基礎課存在的，起步較晚，課程設置還不成熟，也沒有形成統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，很多教師也未經(jīng)過專業(yè)培訓，這無疑影響著商業(yè)插畫的教學質(zhì)量，在教學過程中也會存在著諸多問題，這些都亟待高校專業(yè)教師去思考和研究。參與08奧運吉祥物福娃設計的插圖師王東晟曾說過“國內(nèi)很多院校的插圖專業(yè)教學，都是以出版物插圖為主，而出版物插圖只是商業(yè)插圖門類中的一種，它的過去和現(xiàn)在幾乎沒有受到市場經(jīng)濟的影響，比較適合學校教學……，而真正意義上的商業(yè)插圖課程是沒有系統(tǒng)的教程或科目，這個行業(yè)是完完全全的社會實踐產(chǎn)物?！笔袌錾闲枰牟瀹嬋瞬疟仨氁哂袆?chuàng)造力、想象力和實際操作能力，能夠負責繪畫創(chuàng)作和市場策劃及推廣的綜合性人才。

1.教學方法傳統(tǒng)

目前，很多院校的插畫教學大多是動畫專業(yè)在開設，視覺傳達設計專業(yè)還未開設《商業(yè)插畫》課程，開設本門課程的學校也大多還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學方法，即以教師的“教”為主，以學生的“學”為輔。這種傳統(tǒng)的教學方法重點考查的是教師的業(yè)務水平，過于強調(diào)理論而忽視了商業(yè)插畫的技巧傳授和實踐練習，導致學生的作品雖然形式多樣，軟件操作熟練，卻忽視了商業(yè)插畫的實際應用性，也禁錮了學生的自主性和創(chuàng)造性。同時，實踐環(huán)節(jié)的缺少直接影響著課程的實踐教學的改革和創(chuàng)新，使得商業(yè)插畫教學浮于表面、流于形式。

2.教學模式單一

在商業(yè)插畫的教學實踐中，傳統(tǒng)的教學方法導致教學模式的單一，使得學生對商業(yè)插畫的理解有了偏差。傳統(tǒng)的“教與學”模式，使很多學生認為商業(yè)插畫就是各種繪畫技法的運用，而忽視了商業(yè)插畫作為一門創(chuàng)作性的應用學科，有著很強的商業(yè)性和審美性，這無疑會影響到學生未來的從業(yè)和擇業(yè)機會。另一方面，現(xiàn)在的學生自學能力欠佳，大多時候都處于被動學習狀態(tài)，沒有明確的學習目標，缺乏應有的學習熱情，更不會主動去積累資料和做相關的創(chuàng)作，勢必會影響其學習商業(yè)插畫的設計能力，降低就業(yè)競爭力。商業(yè)插畫的教學應注意學生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)，注意商業(yè)插畫的載體特性，根據(jù)不同載體的特色和要求進行設計創(chuàng)作。

3.考核方式落后

目前，商業(yè)插畫課程的考核方式，大多還是采用期末考試的形式來考察學生的學習成果，即將最后一次作業(yè)作為考試作業(yè)，或讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一幅商業(yè)插畫，由任課教師進行成績的評定?？上攵@種傳統(tǒng)的考核方式并不能真正的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作才能，也不能體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)。單一考核方式會影響到學生成績的科學性和合理性，有的同學可能因為不善于表達，和老師的交流和溝通不夠而影響到最后的成績，這勢必會影響到學生的學習積極性和自信心，影響到教學效果的總結和分析。

三、以應用設計為導向的高校商業(yè)插畫的教學實踐

隨著高等教育從精英教育走向大眾化教育，培養(yǎng)應用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代高效面臨的新任務、新要求和新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟的發(fā)展，使企業(yè)對人才的需求更加多樣化，商業(yè)插畫師也成為一個熱門職業(yè)。高校是培養(yǎng)插畫人才的重要機構，但傳統(tǒng)的教學模式存在著一些明顯的問題，以商業(yè)插畫教育現(xiàn)狀出發(fā)進行課程的創(chuàng)新改革，勢在必行。課程教學的改革和創(chuàng)新，首先需要教師轉變教學觀，以學生為主體，努力開發(fā)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點，引導學生多動手、多動腦。以應用設計為導向，利用知識、技能、能力和素質(zhì)的“四位一體”的教學法進行課程的教學設計。

1.啟發(fā)創(chuàng)造性思維：從理論到實踐

商業(yè)插畫是服務于消費者的實用美術，受到多方面的制約，有著明顯的實用性和制約性。在教學實踐過程中，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想，設計出具有創(chuàng)意和個性的作品，要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，我們可以通過采用不同載體的練習，讓學生真實的體驗商業(yè)插畫的商業(yè)價值。如圖1是學生為肯德基所做的系列廣告插畫設計，同學們在為實體企業(yè)做廣告插畫時，通過實地調(diào)研、訪問和感受，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，準確描繪商品特點，合理安排構圖和畫面層次。圖2是學生為某特色餐館所做的菜單插畫設計，通過手繪和CG插畫的結合，將食物和原材料及制作過程以插畫的形式進項表現(xiàn)，形象地向消費者展示出美食的特點，可愛的卡通形象、亮麗的色彩搭配，俏皮的字體設計，給食物增添了另一種味道。實際項目的練習和制作，大大調(diào)動了學生的學習積極性，拓展了學生的創(chuàng)造性思維，同時也鍛煉了學生們的溝通和協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍。

2.拓展表現(xiàn)技法：從繪畫到創(chuàng)作

現(xiàn)代商業(yè)插畫主要有兩種制作方法，即傳統(tǒng)手繪和電腦繪制（CG）插畫。傳統(tǒng)手繪插畫的繪制技法多種多樣，可以是彩鉛、水彩、油畫棒、馬克筆等，具有很強的感染力和獨特的藝術審美價值。電腦繪制（CG）插畫技法同樣有著繁多的種類，可以使用PS和Patinter中筆刷的強大效果，表現(xiàn)出不同紙張和筆刷的特點，配合以數(shù)位板，能夠?qū)⒆髌返募毠?jié)進行精致的刻畫，具有豐富的表現(xiàn)力和時尚感、時代感。作為商業(yè)插畫課程的教師，要考慮到手繪插畫基礎和電腦繪制（CG）插畫并重，將兩者結合，取長避短，使插畫的效果更加完美，更能準確地表達出作者的設計意圖，更能吸引消費者的注意，引起共鳴。比如，讓學生為自己的同桌或閨蜜繪制肖像，通過6種不同的視角和表現(xiàn)方法，總結并分析其特點，將總結出的N多特點利用手繪和電腦繪制于一副插畫中，從技法中領悟和品位表現(xiàn)力，激發(fā)學生的學習動力和潛力，使他們掌握更多的表現(xiàn)技法和技能，具備更全面的表達能力，實現(xiàn)從技法到想法的改變，為后面主干課程的學習打下良好的基礎。

3.培養(yǎng)創(chuàng)作能力：從藝術到生活

藝術來源于生活并高于生活，而作為應用學科的商業(yè)插畫，就更應該要回歸生活。為了使學生的插畫作品得到更多人的欣賞，我們可以利用T恤、鞋子、帽子、抱枕等實用物品作為載體，進行實物的設計、制作和展示、舉行展賣會，最終將作品實物銷售出去。如圖3是學生利用丙烯顏料和熱轉印的手法，將插畫表現(xiàn)在T恤和抱枕上，從插畫主題的確定，消費者定位的分析出發(fā)，進行方案的設計和修改，并將最優(yōu)方案進行繪制、拍照、展示和售賣，使學生在獲得一定經(jīng)濟效益的同時，為學生贏得自信，提高學習興趣，明確設計的目的，真正實現(xiàn)從藝術到生活的回歸。

4.科學考核方式：從單一到多元

考核的公平性和全面性會影響到學生的學習積極性，傳統(tǒng)的授課教師打分制，并不能全面地反映出學生的真實能力，做好課程考核方式的改革，是有效促進學生進步的重要工作。我們要結合實踐練習和考試作業(yè)相結合的方法，即書面考核和實踐考核并重齊趨，對學生進行綜合能力的測試和評估。作者根據(jù)所布置的聯(lián)系，采用了實物的銷售情況、購買者和采用者的評價、學生之間的互投和打分、授課教師對專業(yè)素質(zhì)的綜合考評和同頭課教師的互評相結合，使學生的成績打的合理，得的合情，讓學生的努力得到體現(xiàn)，構建靈活開放的課堂。

5.加強校企聯(lián)合：從教師到“工匠”

學習是為了就業(yè)，所以教學就要以滿足市場需求為首要目標。校企聯(lián)合、真實項目的實踐，可以使學生提前感受就業(yè)的工作流程和環(huán)境，保證學生畢業(yè)后能后更快地適應工作崗位的要求。此外，雙師型教師的培養(yǎng)和打造，也是實踐教學的關鍵。教師不僅要具備應有的業(yè)務理論知識，更應該是一個具備動手實踐能力的“工匠”。我們可以通過聘請校外企業(yè)的設計師來任教或進行實踐教學，將真實項目帶到課堂，才能夠帶領學生了解行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生解決真實插畫設計項目的能力，幫助學生更好地提升自己，為從事相關職業(yè)打下堅實的基礎。

結語

商業(yè)插畫設計豐富的視覺效果和多樣化的藝術形式以及廣泛的應用載體，使其成為高校設計教育中的一個熱門課程，也是最具發(fā)展?jié)摿Φ囊婚T學科。目前，我國的商業(yè)插畫的教育體系還不夠完善，加強開發(fā)商業(yè)插畫的教學新思路，才能不斷提高其教學效率。只有在教學實踐中進行不斷的完善和調(diào)整，才能建立中國特色的插畫設計教育體系。高校插畫設計的教學應以設計為導向，著重培養(yǎng)學生從事相關職業(yè)的綜合能力，作為高校專業(yè)教師，我們更應該要為此而努力，為學生打造堅實的基礎，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提供鍛煉平臺和機會。

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