郭曰峰

所謂微課，是指基于一定的教學(xué)思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點(diǎn)狀、碎片化。這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

一、用微課打造高效課堂

1.利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，好看又實(shí)用。微課視頻形式的生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的眼球和注意力，滿足其視覺(jué)快感和心理愉悅，微課的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，將學(xué)習(xí)者的注意力從形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上，不僅注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成思維開(kāi)發(fā)性。能從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，積極主動(dòng)構(gòu)建新知，給學(xué)生充分自主思考的時(shí)間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2.微課的利用為高效課堂“保駕護(hù)航”

微課的利用可以為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的以及難以掌握的概念提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

微課可以釋放課堂中講授的時(shí)間，使得更多時(shí)間用在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課堂外觀看教學(xué)視頻，在課堂上留出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以從講授中解放出一定的時(shí)間，在學(xué)生需要的時(shí)候給予學(xué)習(xí)支持。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)微課，一個(gè)個(gè)微課的自主學(xué)習(xí)，就是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被擊破的過(guò)程，即使上課解決不了的問(wèn)題，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)也可以解決。讓微課來(lái)為高效課堂“保駕護(hù)航”。

3.利用微課的多樣化來(lái)打造高效課堂

在教授新課時(shí)可以設(shè)計(jì)講授類(lèi)的，這樣可以直接明了地讓學(xué)生接受。在鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)答類(lèi)的，教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)，這樣針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。在突破難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)演示類(lèi)的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能想得來(lái)，想得通，才能理解。有些課程的理解，可以通過(guò)表演類(lèi)的微課，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和深刻領(lǐng)會(huì)的目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。微課的多種形式，學(xué)生可以自由選擇，自主意識(shí)不斷提高，學(xué)習(xí)興趣大增，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就可以預(yù)見(jiàn)，高效率的課堂也將會(huì)打造成功。

當(dāng)然打造高效課堂方方面面都要起作用，我們不僅要很好地利用微課，而且要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才可以更好地打造高效課堂。

4.在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有效使用微課

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播、學(xué)習(xí)。

其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）微課短小精悍。一個(gè)議題、一個(gè)重點(diǎn)都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)生自學(xué)。（2）時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇。有很大的自主空間，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。（3）適應(yīng)不同的學(xué)生。不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度可以控制視頻的播放速度。由于視頻可以反復(fù)播放，因此那些平時(shí)反應(yīng)慢、羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地觀看，從而較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

5.在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中發(fā)揮積極作用

制作微課的過(guò)程就是微研究的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，一線教師把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

微課便于用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，能夠有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎。教師可以利用微課進(jìn)行資源的積累、分享和交流，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

二、微課在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.微課為新授課夯基鋪路

在新授課的課前復(fù)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課把新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)課前看微課保證新課的順利開(kāi)展。引入新課是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的微課，激發(fā)學(xué)生的探求欲與主動(dòng)性，為新課的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在課前預(yù)習(xí)中巧用微課

微課以一種“先學(xué)后教”的形式出現(xiàn)，加上微課時(shí)間短，形式新穎，畫(huà)面生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)要深入講解，學(xué)生可以自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師就可以簡(jiǎn)略引導(dǎo)，這樣可有效安排課堂教學(xué)的時(shí)間和環(huán)節(jié)，增加了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)效，有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.巧用微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課要用在點(diǎn)子上，在課堂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)，從而深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得透徹，這就需要教師深入挖掘教材，在解讀文本的基礎(chǔ)上，針對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，有效利用微課短小精悍的特點(diǎn)，一節(jié)微課，只解決一個(gè)重、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課。

4.微課對(duì)課后鞏固提供幫助

對(duì)于每節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生理解困難，設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主探究典型案例，并讓學(xué)生在合作研究中完成。也可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。還可利用小結(jié)拓展的微課來(lái)加強(qiáng)課后指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)規(guī)律及重點(diǎn)，建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。

微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學(xué)的效率。作為教師，我們要在課程的開(kāi)發(fā)上重視微課，捕捉恰當(dāng)有效的教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的有效時(shí)機(jī)，使學(xué)生真正走進(jìn)微課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)微課的“翻轉(zhuǎn)作用”，促進(jìn)和提升課堂教學(xué)效益的最大化。

總之，微課走進(jìn)課堂，讓我們看到了可喜變化，如何讓?xiě)?yīng)運(yùn)而生的微課成為課堂教學(xué)的助力，這將是我們一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的問(wèn)題，我們將不懈努力，期待在微課和課堂教學(xué)的路途上收獲更豐厚的成果。