彭麗珍

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。下面，我根據(jù)多年初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思，僅供參考。

一、教學(xué)實(shí)踐

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。例如，有的同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語(yǔ)等等，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，告訴他們“Very good！Wonderful！Excellent！”這樣在鼓勵(lì)中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己充滿自信，才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)。 我每節(jié)課上課前，都要求學(xué)生來(lái)一個(gè)口語(yǔ)秀，二人之間來(lái)問(wèn)和答的形式。首先是對(duì)子互相對(duì)話，然后是抽二三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)話展示。對(duì)話的話題都是圍繞本節(jié)課的話題展開(kāi)。這樣每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，表演的機(jī)會(huì)。這樣大大提高學(xué)生說(shuō)的能力和膽量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然后學(xué)生運(yùn)用一定的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是很有效果的。

例如，我在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor這節(jié)課時(shí)，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.What do you do？2.Where do you work？3.What does he do？4.Where does he work？5.What do you want to be？等問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場(chǎng)景，假設(shè)自己是某個(gè)公司的招聘者，在講臺(tái)上舉辦招聘會(huì)，與扮演求職者的學(xué)生進(jìn)行交流。

通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境運(yùn)用的體會(huì)。這樣的自由的對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了大家說(shuō)英語(yǔ)的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語(yǔ)對(duì)話，既培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又使英語(yǔ)成為了真正的交流工具。

3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。例如，我在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6 Doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，課堂開(kāi)始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice， bananas等，然后通過(guò)用“WhatsthisinEnglish？”句型問(wèn)學(xué)生這些食物的英文名稱。通過(guò)這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型以及讓學(xué)生通過(guò)直觀回憶以前所學(xué)過(guò)的食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

接著，我又讓學(xué)生看P31—1b的對(duì)話，聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，以小組為單位朗讀對(duì)話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練。學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對(duì)話。這樣學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中，不但練習(xí)了英語(yǔ)的口語(yǔ)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

在這節(jié)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場(chǎng)景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的聽(tīng)力材料，這樣在提高學(xué)生“說(shuō)”的同時(shí)，也提高了學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的效率。

4.利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

我在不斷的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展了不同的方法進(jìn)行教學(xué)。把全班變成四人為一組，總共十五個(gè)學(xué)習(xí)小組。一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)演變成了只有十五個(gè)學(xué)習(xí)小組的小班級(jí)。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而且在無(wú)形中也給其他同學(xué)增加了壓力，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，在互幫互助的小集體中，學(xué)生積極思考，操練所學(xué)的句型，充分展示自己已經(jīng)掌握的知識(shí)。在小組間討論和進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員都有在班級(jí)中向大家展示自己的機(jī)會(huì)，在不斷的練習(xí)中，讓他們充滿信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了更濃厚的興趣。

二、教學(xué)反思

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)也提高了英語(yǔ)聽(tīng)的質(zhì)量。我會(huì)盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)中仍然需要注意以下問(wèn)題：

第一，大部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練中，不能很完整的說(shuō)出英語(yǔ)句子。這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說(shuō)的難度，創(chuàng)設(shè)一定的情境，允許他們說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組來(lái)表達(dá)自己的意思。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對(duì)話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言同時(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。

第二，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。我們可以舉辦一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如，英語(yǔ)角，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣，并對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)挠浵聛?lái)，從而提高學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料信息的能力。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。