周華保

摘 要：有效教學(xué)理念起源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物，有效教學(xué)是針對(duì)無(wú)效教學(xué)提出來(lái)的，無(wú)效教學(xué)就說(shuō)明我們的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，為此，本文結(jié)合新課改小學(xué)作文教學(xué)的理念，探討小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的策略，提高作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；問(wèn)題；策略

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師方面

教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，固步自封，不能及時(shí)更新自己的教育教學(xué)觀念，教學(xué)方法單調(diào)，一味地把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生寫作乏味。寫作訓(xùn)練時(shí)，一些教師沒(méi)有嚴(yán)格按照作文教學(xué)“從說(shuō)到寫”的原則進(jìn)行，致使一些學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。布局謀篇時(shí)，指導(dǎo)不到位，使學(xué)生的思維受到束縛，寫出來(lái)的文章趨于雷同、缺乏創(chuàng)新。選擇材料時(shí)，不注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，致使學(xué)生的作文假話連篇，沒(méi)有真情實(shí)感。講評(píng)作文時(shí)，缺乏針對(duì)性，不懂得鼓勵(lì)的作用，自然不能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，寫出漂亮的文章。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生害怕上作文課，不喜歡寫作。感到無(wú)從下手，往往會(huì)出現(xiàn)亂編的情況；語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體；對(duì)周圍的事物不知道怎樣觀察；缺乏想象力；題材千篇一律，不夠表達(dá)中心。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)效果的基本策略

（一）激發(fā)興趣，樂(lè)于寫作

興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有寫作的愿望，那么作文的教學(xué)目的是很難達(dá)到的。因此在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法多種多樣：①要讓學(xué)生覺得寫作文是一件容易的事。教師要和學(xué)生交朋友，與學(xué)生融為一體，發(fā)現(xiàn)可用題材，及時(shí)寫作；②要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。作文命題應(yīng)開放，出寬題，僅限定范圍而不限定題目，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)；③以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去寫作。在教學(xué)中可以拿學(xué)生的作文當(dāng)作范文來(lái)宣讀，鼓勵(lì)學(xué)生向期刊投稿，將學(xué)生的習(xí)作打印成冊(cè)，舉行作文比賽等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們享受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生自覺寫作的興趣。

（二）立足生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

作文是生活的反映，離開了生活便沒(méi)有了作文。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)校里的各種活動(dòng)，自然界的各種景觀，生活中的各種事件，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫”的缺點(diǎn)。應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們親近自然，了解自然，認(rèn)識(shí)自然，從大自然中尋找作文素材。使他們懂得生活中無(wú)處不美的道理，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)美的強(qiáng)烈欲望。

（三）提倡個(gè)性，鼓勵(lì)想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物?！边@是一個(gè)倡導(dǎo)個(gè)性的時(shí)代，中國(guó)的傳統(tǒng)教育往往會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性需求，而把他們都改造成相同的人，以至作文中全部是相同的一個(gè)“我”。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。提倡個(gè)性，鼓勵(lì)想象，恰好可以讓學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來(lái)。

在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不但能開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。適當(dāng)?shù)南胂罂梢宰寣W(xué)生的表達(dá)能力得到提高，寫出來(lái)的東西更生動(dòng)，更具體。想象給以學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，也能促使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上更加富有個(gè)性化。

（四）注重閱讀，以讀促寫

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，寫作將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。以讀促寫最有效的方法是做好讀書筆記。寫讀書筆記可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，積累大量的寫作素材，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)生動(dòng)的語(yǔ)句才會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，老師們要長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，做到課內(nèi)閱讀打基礎(chǔ)，課外閱讀促發(fā)展。讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料，掌握寫作技能，提高寫作能力。

（五）注重評(píng)價(jià)，自我修改

小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)、鑒賞工作。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。要根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生在寫作過(guò)程中獲得持久的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

好文章是改出來(lái)的。學(xué)生在把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使他們更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起分享修改作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改文章，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有很大的幫助。

總之，要提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，教給學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取材料，真誠(chéng)地抒寫生活，成為作文的主人，步入寫作的殿堂。