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        新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課有效性探究

        2018-10-21 05:10:22賴軍生
        速讀·上旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:新高考背景集體備課有效性

        賴軍生

        摘 要:隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),新高考背景下對(duì)于農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)也提出了嶄新要求,比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是集體備課的有效性。雖然加大了教師的教學(xué)壓力,但這更利于教學(xué)效率的提高,同時(shí)讓學(xué)生真正意義上所有所獲。為了促使新課改目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn),本文將針對(duì)“農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課有效性”這一相關(guān)主題內(nèi)容展開探究。

        關(guān)鍵詞:新高考背景;農(nóng)村高中數(shù)學(xué);集體備課;有效性;展開探究

        一、引言

        確保集體備課有效性,其實(shí)是提高整個(gè)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的重要前提??v觀近幾年的高考數(shù)學(xué)題型設(shè)置的越來越靈活,創(chuàng)新,很多問題單憑教師一己之力很難解決,而實(shí)現(xiàn)了集體備課,則意味著針對(duì)教學(xué),考試中所存在的一些問題,教師之間也將獲得更多有效溝通,交流的機(jī)會(huì),整體而言,也更利于課堂教學(xué)效率的提高。

        二、新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課的意義所在

        隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深化,集體備課的意義尤為明顯。學(xué)科教師聚集在一起,對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容,形式,目標(biāo)等內(nèi)容展開探討,不僅使得教師之間的團(tuán)隊(duì)合作能力得到增強(qiáng),同時(shí)也利于整個(gè)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師師資水平的有效提高。

        眾所周知,數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí),教師在實(shí)際教學(xué)過程中難免會(huì)遇到一些問題,而集體備課則使得很多問題都能迎刃而解,與此同時(shí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也將得到進(jìn)一步提高。

        三、如何促使新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課更具有效性

        1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)集體備課有效性管理

        作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該充分意識(shí)到集體備課的有效性,所以在備課過程中,不但要積極創(chuàng)新教學(xué)理念,同時(shí)還要具備良好的合作,創(chuàng)新意識(shí)等等。

        當(dāng)然,在條件允許的情況下,學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的學(xué)者對(duì)教師集體備課形式進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn),從而使得教師彌補(bǔ)集體備課過程中所遇到的諸多缺陷和不足。不僅如此,研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還確立了相應(yīng)的管理制度,主要就是由學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)教師備課的內(nèi)容,形式等進(jìn)行監(jiān)督管理,為了激勵(lì)他們,優(yōu)秀備課教師還會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),反之,就要接受相應(yīng)處罰??傊挥袕亩喾矫娑嘟嵌热胧?,高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集體備課的主動(dòng)性與積極性也才能得到根本性提高。

        2.集體備課應(yīng)考慮解決實(shí)際性問題

        在新高考背景下,對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力等都提出了比較明確的要求,想要促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)型社會(huì)人才。作為高中數(shù)學(xué)教師,在進(jìn)行集體備課的時(shí)候,應(yīng)該充分考慮如何解決一些實(shí)際性問題。

        比如:在備課之前,需要對(duì)所備課的重要內(nèi)容加以理解,在此基礎(chǔ)上,還要把握重難點(diǎn),從而才能確保之后教學(xué)活動(dòng)開展更具有效性。與此同時(shí),還應(yīng)該考慮備課內(nèi)容,除了趣味性濃厚,還應(yīng)該更具生活化,一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng),另一方面也降低了學(xué)習(xí),以及教學(xué)難度。以“概率”這一相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例,教師在備課的時(shí)候就可以提前準(zhǔn)備一些彩票、抽獎(jiǎng)等實(shí)際案例。因?yàn)檫@些內(nèi)容在實(shí)際生活中比較常見,所以使得學(xué)生的聽課積極性也更容易得到提高。

        對(duì)于很多高中數(shù)學(xué)教師而言,在備課的時(shí)候還會(huì)考慮到課后作業(yè)的設(shè)計(jì),畢竟這能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),同時(shí)也能反映出教師集體備課的效果。

        3.融入一些生活化的案例

        不管是哪一門學(xué)科知識(shí)教學(xué),如果能夠融入一些生活化較強(qiáng)的案例,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不僅會(huì)降低,整個(gè)課堂教學(xué)效率也將得到有效提高。所以,在集體備課的時(shí)候,教師應(yīng)該多尋找生活化的案例,尤其是數(shù)學(xué)課程教學(xué),本來難度就很大,如果教師能夠注意到這一點(diǎn),學(xué)生也將充分感受到數(shù)學(xué)的生活化。

        比如:在教學(xué)“概率”這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,就可以設(shè)計(jì)“買彩票”這一場(chǎng)景,進(jìn)而再向?qū)W生提出和本課程有關(guān)的問題“先買彩票與后買彩票中特等獎(jiǎng)的概率一樣嗎?”。除此之外,還可以設(shè)計(jì)一些充滿懸念的問題,以“排列組合應(yīng)用”這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例,就可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到變換桌椅座位的活動(dòng),一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,另一方面也將加深對(duì)排列組合知識(shí)的深入理解。

        4.充分站在學(xué)生角度考慮

        想要獲得良好的課堂教學(xué)效果,教師們?cè)谶M(jìn)行集體備課的時(shí)候,一定要站在學(xué)生角度思考問題。這不僅是教師“以學(xué)生為本”理念的體現(xiàn),同時(shí)也利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        以《函數(shù)的單調(diào)性》這一節(jié)課程教學(xué)為例,教師在進(jìn)行集體備課的時(shí)候就出現(xiàn)了兩種不同教學(xué)方式。一是教師向?qū)W生展示圖像特征,并使其掌握基本定義,然后再通過舉例教學(xué),反復(fù)練習(xí),以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然學(xué)生更容易聽懂,且在短期內(nèi)成績(jī)有明顯提高,但相比于另外一種教學(xué)模式,即引導(dǎo)學(xué)生研究并掌握特殊函數(shù)圖像規(guī)律,教學(xué)效果依舊存在諸多欠缺,且不夠明顯,所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,這一教學(xué)模式更利于學(xué)生分析以及解決問題能力的提高,同時(shí)也是新高考背景下必然的教學(xué)選擇。

        四、結(jié)語

        教學(xué)課堂中,學(xué)生始終扮演著十分重要的主體角色,近幾年,在新高考背景下,農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師集體備課有效性得到了高度重視。為了培養(yǎng)一批素質(zhì)型社會(huì)人才,高中數(shù)學(xué)教師在備課過程中一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容,形式,理念等系列問題??偠灾挥袔熒g一同努力,才能夠提升高中學(xué)生的整體素養(yǎng),并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)改革目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李納瓊,曹蓉.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(07).

        [2]黎曉勇,張綱.新課程背景下高中數(shù)學(xué)集體備課探究[J].科技研究,2015(10).

        [3]陳宜錄.新課程理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)集體備課有效性的新途徑[J].教育教學(xué)研究,2016(03).

        [4]楊琛榮.集思廣益求同存異——淺議新課程背景下的集體備課模式[J].新課程學(xué)習(xí),2017(01).

        [5]吳磊.新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)集體備課中的問題與對(duì)策[D].湖南科技大學(xué),2015(06).

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