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        淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題

        2018-10-21 03:39:19朱萬紅
        當(dāng)代人(下半月) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)有效性初中數(shù)學(xué)

        朱萬紅

        摘要:小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,教育者在授課過程中將一部分教學(xué)內(nèi)容分割給合作學(xué)習(xí)小組,通過學(xué)習(xí)小組的討論與研究,完成課堂教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提高了初中生學(xué)習(xí)的積極性,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望;促進(jìn)初中生之間的友情,同學(xué)之間關(guān)系更加和睦;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和實(shí)際操作能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性;應(yīng)注意的問題

        引言:教育體系的不斷改革吸引了來自社會各方對于教育的強(qiáng)烈關(guān)注,伴隨著時代與文化的不斷發(fā)展,教育不僅僅是為了單純的培養(yǎng)一批或一代具有高知識素養(yǎng)的新青年,現(xiàn)代教育對于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的道德素顏提高了重視程度?,F(xiàn)代需要的新青年不止要具備很強(qiáng)的綜合能力,在社會認(rèn)知、專業(yè)領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)知識等各方面上具備一定的常識,還要擁有正確的價值觀、世界觀、發(fā)展觀,擁有崇高的個人品質(zhì)魅力。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)新形勢,在部分地區(qū)的教育課堂上得到一定的肯定,經(jīng)過長時間的試學(xué)發(fā)現(xiàn)小組合作存在一些需要提高的問題。

        一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

        1.提高學(xué)習(xí)積極性

        在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的積極性,帶動初中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望。教育者在初中數(shù)學(xué)授課中對學(xué)生進(jìn)行合理的分組,分組要依據(jù)教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的理解,要將資源均勻分配,保證學(xué)習(xí)小組的每一位組員都在小組中有用武之地,進(jìn)一步提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。無論是初中生還是更高級別的學(xué)生,每一名學(xué)生都希望自己可以達(dá)到某種成就,這在心理學(xué)上是可以論證成功的。初中數(shù)學(xué)合作小組剛好滿足學(xué)生的成就心理,學(xué)生的能力參差不齊,對問題的解決程度不盡相同,小組合作在一定程度上將不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)都包含在解決問題中,提高學(xué)生的參與感。教育者在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng),課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力作為了主要的教學(xué)目的之一,教育者在學(xué)生合作小組討論問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問題,提出具有創(chuàng)建性的解題方法。教育者培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,需要注意的是要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程就培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣,要給學(xué)生充足的思考時間,深刻的理解問題。

        2.提高學(xué)生綜合能力

        在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生綜合能力,小組合作就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,強(qiáng)化學(xué)生之間的互動,促進(jìn)師生之間的互動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,以小組成績?yōu)樽罱K評價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生適合社會的能力,提高學(xué)生的獨(dú)立自動性和實(shí)際操控性。小組合作可以使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好的合作關(guān)系,增加同學(xué)之間的友誼建立,促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展。數(shù)學(xué)小組合作創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,在培養(yǎng)初中生正確的競爭意識和能力的同時,通過小組成員間的互助和幫助,完成學(xué)生均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。小組成員在日常的學(xué)習(xí)合作小組交流中不斷的表達(dá)自己的見解,學(xué)習(xí)與他人交流的能力,教育者通過學(xué)習(xí)小組的設(shè)立不斷的培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)中還可以學(xué)會傾聽別人的意見,傾聽體現(xiàn)的不僅是學(xué)生的素質(zhì)問題還體現(xiàn)一代人的教育問題,當(dāng)傾聽別人發(fā)言的時候,要聽出其他同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容、表達(dá)的意思、要闡明的問題以及在表達(dá)過程中存在不同點(diǎn)。值得注意的是,在其他同學(xué)發(fā)言過程中不可以輕易打斷和插言,要積極配合,不獨(dú)占時間,合理的分配內(nèi)容。

        3.建立健康的同學(xué)情誼

        在初中數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以建立健康的同學(xué)情誼,同學(xué)之間的感情更加深厚,互相友愛,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。合作教學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個性健美全綜合發(fā)展。教育者實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)置同桌交流或交流的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)初中生合作意識,向初中生普及合作學(xué)習(xí)的重要性,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中,增加與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)友誼,與同學(xué)建立良好的同學(xué)情誼。

        二、初中數(shù)學(xué)小組合作應(yīng)注意的問題

        初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組對于初中生學(xué)習(xí)的益處顯而易見,對于初中生的提升也是較全面的,那么初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題有以下三點(diǎn):合作學(xué)習(xí)形式化、合作指導(dǎo)不到位、學(xué)生參與不均衡。一、合作學(xué)習(xí)形式化,教育者沒有正確的了解小組合作學(xué)習(xí)的要旨,而是將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂的潮流,追求表面形式,在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上沒有充分的使用小組合作的真正性能,只是當(dāng)初存在小組合作的形式。教育者對教學(xué)內(nèi)容把握淺薄,對課堂時間掌握寬松,失去使用課堂合作小組的客觀條件。二、合作指導(dǎo)不到位,教育者在課堂上提問學(xué)生一些簡單問題,學(xué)生需要探索的高度不夠,不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生索然無味,與小組合作同學(xué)進(jìn)行其他事情,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的作用沒有完全發(fā)揮出來。合作的目的是為了更好的解決問題,集中同學(xué)的智慧,培養(yǎng)探究精神,沒有價值的問題不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲,數(shù)學(xué)合作沒有起到應(yīng)有的作用。三、學(xué)生參與不均衡,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的差異性,學(xué)習(xí)程度或高或低,授課教師在數(shù)學(xué)小組分配的時候要注意關(guān)心一部分學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué),關(guān)注個體差異性,教師要切身的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去,幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略,甚至可以開展一些益智小游戲。

        結(jié)束語:小組合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的友愛思想。減少學(xué)生之間因?qū)W習(xí)能力等各方面產(chǎn)生的心理波動,滿足學(xué)生好學(xué)需求。另一方面,小組合作學(xué)習(xí)減輕了教育者的教學(xué)負(fù)擔(dān),增加教學(xué)時間。教育者擁有更多的時間傳授學(xué)生更多的知識,間接培養(yǎng)學(xué)生之間的友情,營造團(tuán)結(jié)、友愛、互幫互助的班級文化。對于學(xué)生的長期發(fā)展存在很大的益處,培養(yǎng)學(xué)生與教師之間亦師亦友的良好關(guān)系。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張樸. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2014(4):96-97

        [2]周竇華. 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)有效性的問題與思考[J]. 教學(xué)與管理, 2004(22):28-29

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