廖靜梅 劉蓮花

摘要：課堂教學(xué)的互動(dòng)性對(duì)課堂的上課氣氛、學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著直接的影響。對(duì)于生性活潑的小學(xué)生們課堂教學(xué)的互動(dòng)性尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的一貫規(guī)律及前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們需要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們建造數(shù)學(xué)大樓的地基性部分。怎么讓煩人又復(fù)雜的數(shù)學(xué)變得活靈活現(xiàn)，讓孩子們由內(nèi)而外的喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一部分，這就需要老師們努力提高孩子們的課堂參與度，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極地參與進(jìn)老師的教學(xué)過程中。這里就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性產(chǎn)生了很高的要求。

一、有趣的課程引入，提高學(xué)生的探索興趣

有一個(gè)好的開始就是成功的一半，雖然這句話很多人都知道，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并沒有很多的老師將導(dǎo)課環(huán)節(jié)看的很重要。要知道獨(dú)特有趣的導(dǎo)課能夠深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要依據(jù)當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不同的認(rèn)知實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、以往學(xué)的知識(shí)及準(zhǔn)備導(dǎo)入的內(nèi)容對(duì)課堂導(dǎo)入部分進(jìn)行布置。

二、針對(duì)不同的課堂要求，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡較小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思維在這段時(shí)期會(huì)比較發(fā)散，想象力豐富，并且性格十分活潑。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，往往孩子們上課的積極性是比較容易調(diào)動(dòng)的。但由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性，條理性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多孩子一不留神就會(huì)跟不上老師上課節(jié)奏，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，這就會(huì)直接導(dǎo)致孩子在小學(xué)時(shí)期打不好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，也比較基礎(chǔ)，因此相關(guān)數(shù)學(xué)老師可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中采用生動(dòng)的互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，讓每一個(gè)個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)中，這樣就可以及時(shí)的了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在互動(dòng)中讓孩子主動(dòng)解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題和困惑。下面就是小學(xué)數(shù)學(xué)的一些教學(xué)方法及特點(diǎn)，分別是：

1、講授法：講授法是老師直接用說的方式給學(xué)生描述情景、解釋概念、證明原理等的一種課堂教學(xué)方式。

2、談話法：談話法又稱回答法，這是通過學(xué)生和老師之間的交流討論來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種特殊方法。它的特點(diǎn)是老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答老師給出的問題，從而獲得新的知識(shí)或者加固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

3、演示法：演示法是老師將實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笙驅(qū)W生展示讓學(xué)生自己觀察，或者通過范例性的實(shí)驗(yàn)，用現(xiàn)代的教學(xué)手段，使學(xué)生更新知識(shí)的一種教學(xué)方法。它是輔助性的教學(xué)方式，經(jīng)常談話、討論等多種方法相配合使用。

4、練習(xí)法：這種是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種主要的實(shí)踐方法。

5、課堂討論法：討論法是指在老師的指導(dǎo)下，由整個(gè)班或另組的小組圍繞某一問題，通過學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，共同研究討論，互相啟發(fā)，來學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

三、充分讓同學(xué)們交流互動(dòng)，結(jié)出智慧的結(jié)晶

學(xué)習(xí)方法有很種，分組學(xué)習(xí)是其中一種很好的教學(xué)方法。在小組學(xué)習(xí)中，老師作為參加者融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。 小組學(xué)習(xí)前，老師引入問題引發(fā)學(xué)生思考，開啟討論;小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以深入某個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效的學(xué)習(xí)和交流，表?yè)P(yáng)互動(dòng)方式好的小組，給其他小組正確示范，讓他們可以借鑒經(jīng)驗(yàn)。小組學(xué)習(xí)完成后，老師向?qū)W生們展示討論成果，對(duì)學(xué)生討論出的結(jié)果進(jìn)行分析。在這期間，學(xué)生們都帶著自己的任務(wù)主動(dòng)思考交流，極大的提高了參與度，大大加強(qiáng)了老師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間的交流與協(xié)作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師針對(duì)不同狀況，靈活的教課，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握解決問題的方法，積累經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)交流作為學(xué)生們主動(dòng)參與課堂的教學(xué)形式，將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)間合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更可以糾正老師在眾多不同學(xué)生的教學(xué)的單一性，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流互動(dòng)前要讓學(xué)生們充分獨(dú)立思考問題，等每一個(gè)學(xué)生有了思路后再進(jìn)行探討、交流，隨后循序漸進(jìn)地解決問題，這樣讓不愛動(dòng)腦筋思考或不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂討論中也主動(dòng)的思考交流，這種新型教學(xué)方式可以使不同類型的學(xué)生都可以在課堂中學(xué)到知識(shí)。

總結(jié)

總而言之，提高課堂教學(xué)過程的活躍度，是小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)老師們提高課堂互動(dòng)性和有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及成績(jī)的重要教學(xué)部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在課堂上全身心的參與地參與進(jìn)來，激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的想象力和發(fā)現(xiàn)力，為以后難度更大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙。

參考資料：

[1]周玲，《如何加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度》[J]，學(xué)術(shù)期刊《神州（下旬刊）》2013年3期

[2]雷坤，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流》[J]，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》2015年3期