黃永燦

【摘? 要】自從新課程改革之后，在教育教學(xué)工作中對(duì)教師專業(yè)要求逐漸提高，對(duì)教師的信息技術(shù)教學(xué)要求也從知識(shí)的學(xué)習(xí)提高到能力的培養(yǎng)，這就要求教師必須不斷更新自己的教育觀念、授課方法，充分利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)一步完善教學(xué)形式以切合新課程改革的規(guī)定。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在一定差異，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、操作能力要求很高，這使得教師的任務(wù)更重、責(zé)任感更強(qiáng)。文章以信息技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，分析了教師在教學(xué)過程中如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 計(jì)算機(jī)? 教學(xué)應(yīng)用? 素養(yǎng)提升

伴隨社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)學(xué)科越來越受到關(guān)注，與信息技術(shù)有關(guān)的其他專業(yè)日漸發(fā)展。例如計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)等等，這就讓信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵性慢慢顯現(xiàn)出來。同時(shí)，大學(xué)專業(yè)中與信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)也不斷增設(shè)，由此可見，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)意義逐漸提升。所以，在這種情況下，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，提升專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高的計(jì)算機(jī)知識(shí)認(rèn)知能力、思考能力，將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

一、聯(lián)機(jī)授課，提升信息技術(shù)教學(xué)效果

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備不斷完善，網(wǎng)絡(luò)化授課模式也在不斷更新。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)，將信息技術(shù)教學(xué)形象化，給學(xué)生豐富有趣的授課環(huán)境。

例如，在教師講解教材中“圖文混合排版”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在利用機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備播放聯(lián)機(jī)播放“插入藝術(shù)字、插入文本框、設(shè)置文本框格式、插入圖片、圖文混排”等實(shí)際操作的錄制視頻，讓所學(xué)的知識(shí)更加的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)于word字處理軟件不同功能的認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。然后給學(xué)生下發(fā)實(shí)際上機(jī)操作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)字大小、樣式的操作練習(xí)和圖文混排的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變授課方式、提高專業(yè)素養(yǎng)，還要增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用能力。要更多地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用機(jī)房計(jì)算機(jī)設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)上搜索優(yōu)質(zhì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。這樣一來，利用計(jì)算機(jī)為信息技術(shù)授課帶來新的生機(jī)，把教材知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分通過機(jī)房計(jì)算機(jī)設(shè)備提高自己對(duì)于不同計(jì)算機(jī)功能的應(yīng)用能力。

二、應(yīng)用探索，提升信息技術(shù)教學(xué)效果

目前教學(xué)改革從課本內(nèi)容考查向?qū)W科素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，所考查的內(nèi)容也從知識(shí)點(diǎn)的背誦向知識(shí)點(diǎn)的真正理解和實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)變。這就需要教師不斷更新授理念，在課堂充分利用計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉。

例如，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，教授到“Scratch程序設(shè)計(jì)語言”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不能直接把這一軟件的功能告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生去思考，尋找切入點(diǎn)，利用教材的講解結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件功能探索，以鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)探索能力。舉個(gè)例子，教師可以在授課之前先讓學(xué)生自行利用計(jì)算機(jī)熟悉軟件功能，然后在課上進(jìn)行軟件功能的詳細(xì)介紹，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件“窗口組成和各部分功能”的熟悉、“修改指令參數(shù)”的練習(xí)、和利用“外觀模塊的指令編寫腳本”的練習(xí)?？梢园褜W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，合作討論，然后進(jìn)行交流如何才能快速地掌握Scratch軟件的基本功能。教師通過這種模式，引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件基本的修改參數(shù)、編寫腳本的知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)探索、操作能力得到提高，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用更加熟練。

三、實(shí)踐操作，提升信息技術(shù)教學(xué)效果

如果只是向?qū)W生講授知識(shí)，不引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際操作，就會(huì)使信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有吸引力，授課成效也無法提升。而在新課程改革下，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探析，將課堂的主體地位還給學(xué)生。在整個(gè)講課過程中，學(xué)生是關(guān)鍵，教師起指導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教師講解到“演示文稿的制作”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。第一，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行上機(jī)操作學(xué)習(xí)，改變?cè)瓉淼氖谡n模式，可在正式授課前展示和授課內(nèi)容有關(guān)的資料。先找一段實(shí)際操作介紹的錄制視頻進(jìn)行聯(lián)機(jī)播放，讓學(xué)生歸納出使用時(shí)的要點(diǎn)。第二，給出學(xué)習(xí)方法。教師可以讓學(xué)生看書了解整個(gè)制作流程，學(xué)習(xí)各流程要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生加深記憶、充分感悟。然后，再介紹與幻燈片制作有關(guān)的“幻燈片版式” “設(shè)計(jì)模板” “配色方案”等知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)類比分析運(yùn)用。第三，協(xié)助學(xué)生對(duì)操作知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)建立知識(shí)框架體系，對(duì)重要操作進(jìn)行重點(diǎn)梳理，對(duì)關(guān)聯(lián)操作知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比整理。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主上機(jī)操作學(xué)習(xí)之后，可以通過練習(xí)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)操作進(jìn)行熟練掌握，讓學(xué)生充分體會(huì)這一部分的重點(diǎn)操作。通過上述的三點(diǎn)，能夠讓學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，也能夠讓學(xué)生思考如何對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時(shí)，也能通過這種方式提高對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知能力。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是同時(shí)存在的，這就要求信息技術(shù)教師，要充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)工作，要認(rèn)真尋找計(jì)算機(jī)授課的新模式，努力提升信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力，促使每位學(xué)生都能得到價(jià)值提升。同時(shí)，要不斷完善授課理念，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]向代文.淺談?dòng)?jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施分析[D]華中師范大學(xué)，2017.

[2]聶桐彤.計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施研究[D]華中師范大學(xué)，2017.