黃海

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，人們對(duì)美術(shù)教育逐漸給予了越來越高的重視，作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要構(gòu)成內(nèi)容，美術(shù)教育不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力以及形象思維能力，同時(shí)對(duì)塑造學(xué)生個(gè)性化的氣質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力也發(fā)揮著一定積極的作用。然而，在傳統(tǒng)理念下的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通常都會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能上，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，得不到綜合素質(zhì)的提升。在新時(shí)期的教學(xué)背景下，為了使這種教學(xué)模式得到改善，本文在注重學(xué)生主體性的同時(shí)，探究了提升初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠促進(jìn)初中生得到知識(shí)與素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 策略探究

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，想要使學(xué)生的綜合性發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)，教師首先就應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)學(xué)生能夠感受到其中的樂趣時(shí)，其就能夠積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，并將學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力作為檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成效的準(zhǔn)則。此外們?cè)诮虒W(xué)方式的選擇上，應(yīng)該盡量以提升學(xué)生美術(shù)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮美術(shù)課程的教育價(jià)值。想要使這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以具體從以下幾方面著手。

一、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論對(duì)于哪一門學(xué)科來說，想要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)都離不開教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)思路和教學(xué)理念，是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，使其能夠自主且積極的參與到課堂教學(xué)中。一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)探究新知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的同化；另一方面，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性較強(qiáng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要教師能夠充分的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等，進(jìn)而能夠開展針對(duì)性的教學(xué)。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單人物頭像素描的時(shí)候，教師可以以“朋友”作為繪畫的主題，然后通過多媒體技術(shù)在大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)出一些人物肖像，讓學(xué)生對(duì)不同的繪畫技巧進(jìn)行分析與討論，之后向?qū)W生提出這樣的問題：“你們是夠都有自己最好的朋友、閨蜜？今天，我們的課程就以我最好的朋友為主題，每個(gè)人都畫出一張肖像送給自己的好朋友。”聽到這個(gè)主題之后，每位學(xué)生的表現(xiàn)出的熱情都十分高漲，所以在繪畫的時(shí)候也都十分的投入。通過這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

二、挖掘創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，倘若教師一直將知識(shí)技能的傳輸作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，就會(huì)致使學(xué)生的美術(shù)思維受到限制，這樣并不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)靈感。對(duì)于初中生來說，其想法有別于成年人，所以，教師不應(yīng)該將才成年人的遵循的條條框框套用在學(xué)生身上，致使學(xué)生的想象力以及靈感都受到限制。雖然學(xué)生的繪畫作品可能在顏色處理以及形態(tài)表達(dá)上都與成年人的審美有所不同，但是只要能夠?qū)⒆陨砀惺芮宄谋磉_(dá)出來，并且充滿創(chuàng)造力，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。當(dāng)學(xué)生得到教師給予的鼓勵(lì)，其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心就會(huì)得到極大的提升，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的培養(yǎng)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生的主體性得帶充分的發(fā)揮，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教學(xué)主體的位置歸還給學(xué)生，并盡量采取開放式的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過自主探究、小組合作等多樣化的教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在開展小組討論學(xué)習(xí)的過程中，教師提出的問題應(yīng)該盡量具有一定價(jià)值性，使學(xué)生能夠在相互之間的交流中，不斷通過問題的思考以及反思，得出深刻的感悟。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅充當(dāng)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。通過這種教學(xué)模式，不僅能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使其養(yǎng)成良好的自己學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其個(gè)性化的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師并不應(yīng)該將美術(shù)知識(shí)以及技能的講解當(dāng)做教學(xué)的重要內(nèi)容，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；挖掘創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷收獲成就感以及快樂的同時(shí)，促使初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效提升。

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