康凱

摘 要：初中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)在很多家長(zhǎng)看來(lái)更重要的是數(shù)理化的學(xué)習(xí)，往往會(huì)忽視其他課程，甚至認(rèn)為像音樂(lè)這類(lèi)課程是可以省略的。但事實(shí)上，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這會(huì)忽視對(duì)于一個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，并不利于提升一個(gè)孩子的整體氣質(zhì)。因此在新課改后，初中的音樂(lè)教學(xué)更加突出了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是這其中也有新的問(wèn)題產(chǎn)生，如果說(shuō)一個(gè)教師想要真正的做到提升學(xué)生的審美能力就必須在原本的課本內(nèi)容上做出一定的修改和擴(kuò)展。針對(duì)不同階層的學(xué)生要采取不同的方案，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)場(chǎng)景，讓孩子更好的融入到對(duì)于音樂(lè)的欣賞當(dāng)中。新課改主要就是為了更好地提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生們更全面的發(fā)展，因此在音樂(lè)的教學(xué)中一定要采用合適的教學(xué)方案對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。本篇文章主要介紹了新課改后音樂(lè)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出給出了一些合理的解決方案，希望對(duì)于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)困境；優(yōu)化策略

音樂(lè)是一門(mén)優(yōu)美的藝術(shù)表達(dá)形式，透過(guò)傳達(dá)出的每一個(gè)音符來(lái)展現(xiàn)喜怒哀樂(lè)等不同情緒。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需要更加注重課堂氛圍，要能夠有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，并能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)中所要表達(dá)的情感。通過(guò)采取一些新穎的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣，并鍛煉他們對(duì)于音樂(lè)情感的領(lǐng)悟力。新課改之后，更多的人意識(shí)到對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，促使了初中音樂(lè)課的改變，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也有很多，因此，教師們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并提出合理的解決方案。最終達(dá)到提升學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化初中音樂(lè)課程的教學(xué)效果。

一、新課改后初中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）缺少基本音樂(lè)技能教學(xué)

由于中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都更加注重的是應(yīng)試教育，因此對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程并不在意，這使得初中音樂(lè)地位較低，常常會(huì)被忽視。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人們開(kāi)始注意到音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，特別是在新課改后，初中音樂(lè)逐漸的得到更多的重視，故教師在音樂(lè)課上增加了更多的內(nèi)容，比如一首曲子的創(chuàng)作背景，作者簡(jiǎn)介以及音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程等等。雖然這在一定程度上增加了學(xué)生的知識(shí)面，但是卻并沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè)技能，對(duì)于音樂(lè)技能方面的內(nèi)容并不是很多，造成了基本音樂(lè)能力的不足。

（二）教師能力不足

新課改對(duì)音樂(lè)課本的內(nèi)容做出了一定的修改，這也就意味著對(duì)音樂(lè)老師的能力提出了更高的要求。因此需要更多更加優(yōu)秀的音樂(lè)老師肩負(fù)起初中音樂(lè)的教學(xué)工作當(dāng)中。但是就目前的狀況來(lái)說(shuō)，許多初中音樂(lè)老師的能力并不能達(dá)到要求，他們本身的綜合素質(zhì)不能夠很好地教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，這也使得老師的能力不足成為現(xiàn)階段需要亟待改進(jìn)的問(wèn)題之一。

（三）考核過(guò)程混亂

雖然對(duì)于初中音樂(lè)的課程教學(xué)主要以音樂(lè)鑒賞為主，但是也會(huì)在課程的教學(xué)過(guò)程中穿插一些考核內(nèi)容。因?yàn)樾抡n改，使得更多的人注意到了音樂(lè)培養(yǎng)的重要性，但是由于之前的不重視，所以并沒(méi)有形成一套完整合適的考核體系，也缺乏相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法和準(zhǔn)則，這使得整個(gè)的音樂(lè)考核程序較為混亂，這不但不利于學(xué)生們更好地提升審美能力，還會(huì)降低教師的教學(xué)效果。所以，在接下來(lái)的時(shí)間里需要做好初中音樂(lè)的考核工作。

（四）課時(shí)不足

因?yàn)樾抡n改更多的人關(guān)注到了音樂(lè)這門(mén)課程，也愿意讓學(xué)生們有更多的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。但是因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在的很多初中還是以應(yīng)試教育為主，因此在音樂(lè)課上分配的時(shí)間就會(huì)很少，課時(shí)不夠的問(wèn)題成為了阻礙學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。與此同時(shí)，也不利于教師們開(kāi)展更多的有關(guān)音樂(lè)能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

（五）缺乏師生互動(dòng)

音樂(lè)課的學(xué)習(xí)相比于其他課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更容易開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)主要采取的方式是教師單純的教授書(shū)本知識(shí)，很少會(huì)有教師選擇在課堂上和學(xué)生互動(dòng)。其實(shí)，不論是從教師的角度出發(fā)還是從學(xué)生的角度出發(fā)，互動(dòng)都會(huì)是學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的途徑。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，可以提升學(xué)生的膽量，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)曲子的鑒賞能力，最終達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。因此，我們需要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化方案

（一）加強(qiáng)對(duì)基本音樂(lè)技能教學(xué)的重視

任何一門(mén)課程都需要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)過(guò)程，而對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)基本的音樂(lè)技能是為了提升音樂(lè)素養(yǎng)，包括對(duì)音樂(lè)的審美能力，這也成為了初中音樂(lè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。如果想要很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在自身能力的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)譜能力的訓(xùn)練，對(duì)于每節(jié)課的課程安排要連貫，不要脫節(jié)，每次上課教授新的內(nèi)容之前都要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣才有助于學(xué)生們形成一個(gè)完整的音樂(lè)體系，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的基本音樂(lè)技能。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重音樂(lè)技能的合理搭配，教師給學(xué)生搭配一些音樂(lè)欣賞，借此來(lái)培養(yǎng)審美技能。比如，在給學(xué)生們講述《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》這首歌曲后，在開(kāi)始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)演唱這首歌曲，回顧這首曲子所要表達(dá)的情感，然后還可以播放相關(guān)的視頻加深學(xué)生對(duì)該首曲子的理解。

（二）做好對(duì)音樂(lè)老師的培訓(xùn)工作

由于現(xiàn)階段出現(xiàn)的初中音樂(lè)老師能力不足，綜合素質(zhì)低的現(xiàn)象，學(xué)校必須要將強(qiáng)對(duì)教師的能力培養(yǎng)，定期開(kāi)展培訓(xùn)工作。根據(jù)教師們的自身能力將他們分成不同的小組，針對(duì)每個(gè)小組的能力開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師們要知道自己的不足之處，并改進(jìn)教學(xué)方式，更好地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些有能力的音樂(lè)老師就應(yīng)該給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些能力稍微落后的教師給與一定的懲罰，這樣一來(lái)能夠很好地敦促每位教師在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，保證每個(gè)教師都具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校在聘請(qǐng)音樂(lè)老師的時(shí)候也要更加注重教師的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于錄取的門(mén)檻也要做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣做的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，提高審美能力。

（三）構(gòu)建完善的考核機(jī)制

根據(jù)上文提到的考核過(guò)程的混亂，我們也必須予以高度的重視?？己诉^(guò)程對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到公平，要根據(jù)不同的情況制定合理的考核方案，規(guī)范考試過(guò)程中每一步的操作。在指定考核機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中，也提升了音樂(lè)老師對(duì)于自身能力的提升，也有助于他們更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）重視音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的提升

音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量也是必須重視的關(guān)鍵一點(diǎn)，我們可以利用一些高科技手段提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，將原來(lái)單純的用錄音機(jī)播放音樂(lè)改為使用多媒體，可以用一些音樂(lè)軟件讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自己動(dòng)手創(chuàng)作曲目。同時(shí)，也可以播放相關(guān)的影視作品，比如《花木蘭》。在這個(gè)影視作品中就有很多的音樂(lè)曲目，而每個(gè)曲目都是根據(jù)花木蘭這個(gè)人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和心態(tài)相結(jié)合的。學(xué)生們通過(guò)觀看這部動(dòng)畫(huà)，可以更好的明白音樂(lè)中所包含的情感，同時(shí)也明白了如何利用音樂(lè)來(lái)將喜怒哀樂(lè)合理的展現(xiàn)出來(lái)。

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一門(mén)課程的大前提，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，有興趣，才能夠真正投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在平時(shí)的上課過(guò)程當(dāng)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能夠更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)人們對(duì)于音樂(lè)課的重視程度不斷的提升，使得教師們?cè)谝魳?lè)課堂上開(kāi)展更多的教學(xué)內(nèi)容。特別是在新課改之后，這一現(xiàn)象更加的突出。但也是因?yàn)檫@一點(diǎn)，音樂(lè)課的教學(xué)出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，比如本篇文章提到的教師自身能力的不足，師生之間的互動(dòng)不夠，音樂(lè)的考核體系不完善等一系類(lèi)問(wèn)題，這都是現(xiàn)階段需要重視并采取合理措施改進(jìn)的。為了能夠更好地提升學(xué)生們的音樂(lè)欣賞水平，就需要克服上述的很多問(wèn)題，通過(guò)促進(jìn)師生之間有效的互動(dòng)、樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，改善初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

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