宋鵬云

【摘 要】在我國社會發(fā)展的背景下，初中美術教師應盡量嘗試使用計算機和網(wǎng)絡開展教學，讓學生由以往的手工美術學習轉變?yōu)橐跃W(wǎng)絡環(huán)境為依托的全新美術學習，向學生展示更加豐富多彩的美術世界。教師可以利用網(wǎng)絡開拓學生視野，為學生提供良好的學習機會，并使學生接觸更多美術資源，提升學生的探究欲望；特別是通過展示特色作品，讓學生展開更加深入地交流、互動，從而全面培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中美術；網(wǎng)絡環(huán)境；教學策略

引言

初中教育作為學生時代的基礎教育，獲得重點的關注，特別在網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學，此模式能夠為學生提供直觀的知識學習視角，增加美術學習的方便性，有助于提高課堂學習的氛圍，有利于學生更好的接受美術知識信息。鑒于網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學的重要性，望此次的課題研究，可使網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教育體系發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得實質性的提升。

1網(wǎng)絡環(huán)境下初中美術教學的意義

一是在一定程度上增大了教學的資源，豐富了課程內容。無論從學生的視覺角度還是聽覺的體驗，都會產(chǎn)生較強烈的沖擊。在美術的教學過程中，美術教師需要持續(xù)的與學生進行有效的溝通，才會調動學生的學習主動性，并不斷的交互視角，獲取有效的資源方式，一方面減輕了學生體驗過程、學習過程的壓力，更重要的是很大程度上提高教師的工作效率。二是在豐富資源的前提下，美術教學環(huán)境下，將會使學生在學習的過程，一定限度上獲得美術的學習技巧與專業(yè)知識，以此更好的提高學生在美術的實踐動手能力。網(wǎng)絡美術教學是網(wǎng)絡的專業(yè)技術與美術的專業(yè)技術的有效結合，相互滲透，相互交叉的性質。在運用的過程中，增加美術的魅力，提高動手實踐的另一種表現(xiàn)形式?；诖耍W(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學的意義就尤為的重要，高效的實施將會培養(yǎng)專業(yè)的社會人才。

2初中美術教學現(xiàn)狀分析

2.1美術課程開設只為應付課標要求，課時嚴重不足

在初中新課程改革中，新課標要求開設美術鑒賞課，并有諸多美術模塊供學生自主選擇。但是大多數(shù)學校對此并沒有嚴格地實行，每周開設幾節(jié)甚至一節(jié)課聊以應付。長此以往，必將會對學生造成一種審美上的缺失！嚴重偏離了《普通初中美術課程標準》的基本原則。

2.2信息混亂

網(wǎng)絡信息紛繁雜亂，良莠不齊，盡管網(wǎng)絡上有著豐富的優(yōu)秀信息資源，但同時也充斥著大量并非優(yōu)良審美的信息資源，學生在沒有引導的情況下缺乏一定的分辨能力，容易陷入不良審美情趣的信息中，并無益于學生的學習及審美的提高。此外，中初中生自律能力較弱，網(wǎng)絡上的娛樂活動容易使學生在學習過程中分心，使利用網(wǎng)絡學習美術知識的效率降低。

2.3教學活動主要以鑒賞為主，忽略了學生的實踐

由于教師水平、學生素質等的影響，初中美術課程主要以教師講解各名家名作為主，學生機械地聽講與記憶，起不到提升自身素養(yǎng)的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀冊谧鲈S多事情的時候，都需要全身心地實踐才能獲得美的啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會顯得蒼白無力，而因為課時較少，學生學業(yè)負擔又重，沒有時間用來進行具體實踐，美術教育流于形式而難以達到應有的效果。

3網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學問題的對策

3.1媒體多元應用，提供課堂學習機會

在以往的美術課堂中，教學內容局限于教材，課堂內容量有限，學生以聽講的方式學習。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可利用多媒體技術，豐富互動形式，補充教材內容，拓展學習維度，為學生提供更多的學習機會。如，多媒體具有視聽結合效果，教師可以設計分層人機對話界面，讓學生結合自己的美術知識基礎，開展個性化自主學習。此外，教師也可以利用微課視頻呈現(xiàn)教學內容，讓學生反復觀看，以激活學生的學習主動性。在蘇教版初中美術八年級上冊《泥土的味道》一課教學中，教師可利用多媒體展示一些出土的說唱俑，如漢代擊鑼說唱俑、吹奏俑等，從面部表情、服飾、體態(tài)等方面講述這些陶俑的特征，讓學生對這些陶俑有更為深入的了解。隨后，教師用錄制好的視頻呈現(xiàn)用泥土捏小人的步驟，讓學生觀看并講解注意事項。學生通過觀看微視頻了解泥塑的制作方法，進而學習如何捏小人，在創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)自己的想法。多媒體網(wǎng)絡技術能為學生提供直觀的學習內容。教師通過泥塑作品、微視頻等，不僅讓學生細致觀察了泥塑的制作過程，而且為學生的自由創(chuàng)作提供了必要條件。

3.2發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡教學平臺的作用

利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡構建的教學平臺，能夠運用現(xiàn)代化技術對學生個體的學習特征和學習優(yōu)勢進行合理分析，對學生的學習效果作出較為準確的評價，有利于教師準確把握學生學習情況，對教學行為進行改進，提高教與學的效率?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡教育平臺對學生的學習有重要的促進作用，它一方面能夠激發(fā)學生對美學教育的學習積極性，另一方面也對學校教育教與學的行為提供便利，有利于提高學生的美術素養(yǎng)。

3.3及時引導

在實際中運用網(wǎng)絡美術教學資源進行教學活動中，教師要對內容進行篩選，需要教師具有扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的審美，及時對學生的學習進行引導。首先，教師可以引導學生進行相關學習資料的收集，設定好任務，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；集中目標，使學生在使用網(wǎng)絡資源時不至于漫無目的，毫無頭緒。同時，在學習過程中，教師需做到與學生及時溝通、交流，往正確的學習方向引導學生，幫助學生樹立起優(yōu)良的審美觀。例如，在美術教學中，對民族特色藝術元素的學習，可以引導學生對本地區(qū)具有民族特色的圖案、工藝、景觀、建筑、民俗活動等資料進行搜集，學生分成小組合作完成作業(yè)，運用網(wǎng)絡技術對資料進行查找，整合并篩選，最后共同合作完成具有民族特色的書簽設計。在此過程中，教師運用自身專業(yè)的知識技能和學識素養(yǎng)，明確教學目標，為學生的自主學習設定好可行的程序，既使學生學習到美術知識，同時提高自主學習能力及創(chuàng)新精神。

3.4特色作品展示，強化學生美術素養(yǎng)

在以往的教學模式中，部分教師習慣于在課堂內簡單展示學生的美術作品，形式比較單一。在網(wǎng)絡環(huán)境下，師生能夠借助QQ、微信、電子郵件等網(wǎng)絡通訊手段展示作品。利用網(wǎng)絡通訊手段，教師能夠及時評價學生作品，并引導學生進行反思，使學生全面認知自己的作品，強化學生的美術認知。在蘇教版初中美術八年級下冊《張貼的畫》一課教學中，由于課堂教學的時間較短，學生需要在課后完成宣傳品的制作，這就對學生作品的展示提出了更高要求。在課堂教學中，教師可先為學生講授宣傳品的設計與制作的基本知識，然后布置作業(yè)，讓學生以小組為單位，為學校的文化藝術節(jié)設計宣傳作品。為使學生的設計更具科學性，教師可組織學生通過網(wǎng)絡通訊手段進行在線討論，便于學生向教師提問題。學生在完成作品初稿后，可以借助微信或QQ展示設計作品，師生一起修改；經(jīng)過不斷修改、完善后，再用一節(jié)課展示定稿，完成設計任務。

結語

本次討論通過對網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學的意義闡述，明確了網(wǎng)絡環(huán)境下初中美術教學的重要性。而后對網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學的問題思考分析討論，最終提出了網(wǎng)絡環(huán)境下的初中美術教學問題的對策。望此次談論課題可對新型教育體制獻計獻策，進而促進我國美術教育水平的全面提升。

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（作者單位：平頂山市第十五中學）