胡輝

【摘 要】中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具備較高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求中職各科目教學(xué)必須在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)方面的思想，從而幫助學(xué)生健全人格，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。本文主要闡釋了在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

職業(yè)素質(zhì)是個(gè)體職業(yè)活動(dòng)中一種極為重要的品質(zhì)，它在很大程度上決定著一個(gè)人的職業(yè)選擇、職業(yè)走向以及職業(yè)發(fā)展，是當(dāng)代社會(huì)綜合素質(zhì)要求的重要體現(xiàn)。語(yǔ)文課程是中職學(xué)校要求學(xué)生必修的一門課程，其具有很強(qiáng)的工具性與人文性，對(duì)于學(xué)生健全人格和良好思想的形成有著重要的推動(dòng)作用。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。中職生的職業(yè)素養(yǎng)在其就業(yè)后將影響著企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響其就業(yè)穩(wěn)定。因此，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，就能拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)自身潛力的更好發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系

中職教育語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高有著積極的作用。由于中職生群體的特殊性，學(xué)生生源文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，這就決定了中職生對(duì)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真、不積極。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，中職教育就更應(yīng)該注重語(yǔ)文的教學(xué)工作，完全可以利用語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生展開有效的德育教育工作。從學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀入手，教會(huì)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的思維方式等。尤其在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揚(yáng)啟發(fā)性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)狀，對(duì)自身的職業(yè)能力進(jìn)行反思。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的文化知識(shí)修養(yǎng)，還能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。

由于語(yǔ)文教材內(nèi)容的豐富性，就會(huì)出現(xiàn)許多啟發(fā)性的事例，教師就應(yīng)當(dāng)注重利用職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。比如在講解某一篇文章時(shí)，首先就要介紹文章所處的時(shí)代背景，利用背景知識(shí)中蘊(yùn)藏的偉大的中華民族精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師應(yīng)當(dāng)善于利用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到相關(guān)的歷史背景環(huán)境之中，考慮自己的職業(yè)生涯以及職業(yè)期待等問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.確立服務(wù)意識(shí)，突出中職學(xué)校語(yǔ)文課程的服務(wù)功能。中職語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，將教學(xué)目標(biāo)定位于語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必然要求教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師首先要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，如：會(huì)計(jì)、電子電器等專業(yè)班的語(yǔ)文教師，應(yīng)適當(dāng)學(xué)些基本的財(cái)會(huì)知識(shí)、電子電器等專業(yè)知識(shí)。其次要了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解不同專業(yè)的特點(diǎn)，把握不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的側(cè)重點(diǎn)。

3.進(jìn)行教學(xué)改革，與專業(yè)課進(jìn)行整合，依據(jù)專業(yè)特色，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，完善職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

交際能力主要是聽(tīng)說(shuō)能力，是一種社會(huì)實(shí)踐能力。中職畢業(yè)生除少數(shù)能到高校深造外，絕大多數(shù)要直接走向社會(huì)，面對(duì)應(yīng)聘、求職找工作的現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得十分有用和必要?；诖耍谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)成為中職語(yǔ)文教學(xué)改革最明顯、最有成效的目標(biāo)之一。

在教學(xué)中，除了課堂提問(wèn)討論外，教師還要盡力創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面就會(huì)有不同程度的提高。具體操作中，可有效利用教材中每單元的“表達(dá)與交流”中的口語(yǔ)交際。同時(shí)，還可以通過(guò)搭建語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。中職生有非常充裕的課余時(shí)間，精力充沛、思維活躍，中職語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)科組主動(dòng)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)合舉辦活動(dòng)為提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如舉辦“國(guó)旗下的講話”評(píng)選活動(dòng)、辯論比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生職業(yè)技能（語(yǔ)言文字類）大賽、各類主題演講比賽及各類專業(yè)模擬應(yīng)聘會(huì)等活動(dòng)。另外每年的學(xué)校文化體育藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示語(yǔ)言才華的大舞臺(tái)，能讓學(xué)生在眾人面前用語(yǔ)言文字展現(xiàn)自我，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈；情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展情境教學(xué)。在具體教學(xué)時(shí)，可把職業(yè)素養(yǎng)與語(yǔ)文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是比亞迪營(yíng)銷部的一名工作人員，某天接到一人打來(lái)的電話，說(shuō)想到公司看看車子，但不知道怎么走，這時(shí)候你將怎樣告訴他；假如由你籌劃某銷售連鎖店開業(yè)剪彩慶典儀式，那這次活動(dòng)如何安排、慶典會(huì)場(chǎng)應(yīng)怎么布置、儀式程序怎樣擬寫，然后把有關(guān)這次活動(dòng)的計(jì)劃、儀式程序形成書面文字。這樣一系列的安排，把知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和提高。

（四）進(jìn)行人文熏陶，培養(yǎng)職業(yè)道德。

中職語(yǔ)文教師要從文本資源中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，特別要挖掘職業(yè)崗位的語(yǔ)文資源，培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)信敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作精神為核心的職業(yè)道德。在語(yǔ)文教學(xué)中，一是組織學(xué)生集體討論思考問(wèn)題，在思維碰撞中增進(jìn)友誼；二是有計(jì)劃地設(shè)計(jì)集體作業(yè)，讓學(xué)生集思廣益去完成任務(wù)；三是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“項(xiàng)目”課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分工合作，集中攻關(guān)，共同完成。諸如此類，經(jīng)常讓學(xué)生在集體的氛圍里鍛煉，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)道德的目的。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，利用語(yǔ)文的人文因素潛移默化地影響學(xué)生，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，把思想教育工作融于課堂教學(xué)當(dāng)中，貫穿于教學(xué)的始終。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職語(yǔ)文教師應(yīng)把教育、教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在日常的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)共進(jìn)，充分發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘燕平. 中職語(yǔ)文教學(xué)“職業(yè)特色”的缺失與對(duì)策[D].福建師范大學(xué)，2017.

（作者單位：常寧市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）